Прочитайте отрывок на постановления СНК СССР ЦК ВКП(б) 1934 г. и ответьте на вопросы. «Совет народных комиссаров Сокола ССР и Центральный Комитет КП(б) констатируют, что преподавание истории в школах СССР тавлено удовлетворительно. Учебники и само прегндавание носят от лечённыя, схематический характер. Вместо преподавания гражданской стории и живой занимательной форме учащимся преподносит абстрак тов определение обавственно-экономических формаций, подмения аким образом связное изложение гражданской встории отвлеченными Социологическими схемами. Решающим условием прочного усвоения учащимися курса истории каляется соблюдение историко-хронологической последовательности в изложения историческия событий с обязательным закреплением вла мяти учащихся важных исторических явлений, исторических дителей, кромологических дат. Только такой курс история может обеспечить необ ходимую доступность, наглядность и конкретность исторического мате риала, на основе чего только и возможны правильный разбор и правильне обобщение исторических события. В соответствии с этим Совет наро ных комиссаров Союза ССР и Центральный Комитет ВКП(б) постанов ляют подготовить к анию 1935 г. следующие новые учебники по историк в) история Древнего мира 6) история Средних веков Новая история г) история СССР: 2) новая история зависимых и колониальных стран».Как изменилось отношение официального руководства в 1930-е гг. к российской истории?

Чтобы ответить на этот вопрос, давайте детально разберем приведенный отрывок и проанализируем, как изменилось отношение официального руководства к российской истории в 1930-е годы. ### 1. Основные идеи отрывка Отрывок начинается с констатации, что преподавание истории в школах СССР не соответствует ожиданиям: учебники описывают события слишком схематично и абстрактно, что затрудняет понимание учащимися важности исторических событий. Вместо того чтобы изучать историю как связанную и живую дисциплину, учащиеся сталкиваются с абстрактными концепциями и схемами, что может приводить к неполноценному усвоению материала. ### 2. Изменение подхода к преподаванию истории Руководство подчеркивает необходимость соблюдения историко-хронологической последовательности при изложении материала, что означает, что: - **Ценность истории**: В 1930-е годы официальное руководство начало придавать большее значение российской истории, рассматривая ее как ключевую дисциплину для формирования гражданского сознания и патриотичности. Это связано с необходимостью укрепления идеологии и идентичности в условиях социальной и политической нестабильности. - **Курс на доступность и конкретность**: Призыв к подготовке новых учебников по различным историческим периодам говорит о том, что руководство стремится сделать историю более доступной и понятной для молодежи. ### 3. Обсуждение конкретных изменений - **Фокус на важные события**: В рекомендациях упоминается о необходимости акцентирования внимания на важных исторических явлениях и датах, что свидетельствует о тенденции к укреплению исторической памяти у молодежи. - **Переосмысление исторических периодов**: Запланированные новые учебники охватывают ключевые этапы истории, что указывает на необходимость давать учащимся полное представление о ходе событий, вместо абстрактного изложения. ### 4. Заключение Отношение официального руководства в 1930-е годы к российской истории изменилось к лучшему в направлении более глубокого и осмысленного изучения. Это было связано с желанием сформировать у граждан, особенно у молодежи, адекватное восприятие истории своей страны, что, в свою очередь, способствовало укреплению государственной идеологии и патриотизма. Четкое и последовательное изложение исторического материала стало важным компонентом в образовательной системе СССР, что подчеркивает необходимость создания соответствующих учебников. Таким образом, в 1930-е годы произошло смещение в сторону более серьезного и осознанного отношения к преподаванию истории, ее роли в образовании и воспитании граждан.