3. (1 балл) Выпишите из текста частицы (не менее пяти). Если слово повторяется, то второй раз его выписывать не нужно. Текст переписывать не нужно. – Гум-гум-гум! – заревел…
3. (1 балл) Выпишите из текста частицы (не менее пяти). Если слово повторяется, то второй раз его выписывать не нужно. Текст переписывать не нужно. – Гум-гум-гум! – заревел медведь.Со страхом оборотился он: какая ночь! Темнота; вокруг провалы; под ногами круча без дна; над головою свесилась гора, словно хочет оборваться на него! Чудится деду, что из-за неё мигает какая-то харя: нос – как мех в кузнице; ноздри – хоть по ведру воды влей в каждую! губы, ей-богу, как две колоды! красные очи выкатились наверх, и ещё язык высунула и дразнит! Принялся за котёл – тяжёл! Что делать? Тут же не оставить! Собравши все силы, ухватился он за него руками. – Эх! ещё, ещё! – вытащил! – Ух! Теперь понюхать табаку, кхе-кхе, – закашлялся дед. «Нет, не понюхаю табаку, – подумал дед, спрятавши рожок, – опять заплюёт сатана очи». Схватил скорее котел и давай бежать, сколько доставало духу; только слышит, что сзади что- то чешет прутьями по ногам… (По Н. В. Гоголю) 4. (1 балл) Прочитайте текст. Укажите, какой тип речи в нём представлен, аргументируйте свою точку зрения примерами из текста. Объём ответа от 1 до 2 предложений. Весь длинный зимний вечер школьники гужом ходили по селу, гадали, кто где сядет, кто во что оденется и какие будут распорядки. Решение вопроса о распорядках выходило не в нашу с Санькой пользу. Прилежные ученики сядут впереди, средние – в середине, плохие – назад – так было порешено. Ни в ту зиму, ни во все последующие мы с Санькой не удивляли мир прилежанием и поведением, нам и на середину рассчитывать было трудно. Быть нам сзади, где и не разберёшь, кто заснят? Ты или не ты? Мы полезли в драку, чтоб боем доказать, что мы – люди пропащие… Но ребята прогнали нас из своей компании, даже драться с нами не связались. Тогда пошли мы с Санькой на увал и стали кататься с такого обрыва, с какого ни один разумный человек никогда не катался. Ухарски гикая, ругаясь, мчались мы не просто так, в погибель мчались, поразбивали о каменья головки санок, коленки посносили, вывалялись, начерпали полные катанки снегу. Бабушка уж затемно сыскала нас с Санькой на увале, обоих настегала прутом. Ночью наступила расплата за отчаянный разгул – у меня заболели ноги.4. (1 балл) Прочитайте предложения. Соотнесите представленные под буквами варианты написания с примерами. Запишите ответ в виде соотношения букв и цифр. Предложения переписывать не нужно. Образец ответа: А – 1234; Б – 567. А) слитно; Б) раздельно 1) Хотя он и был очень скрытным, за(то) зла никому не делал.2) Певица переживала перед концертом, в зале (так)же ощущалось напряжение. 3) Я получил неудовлетворительную отметку за(то) задание, которое выполнял дома. 4) Мне подарили огромную энциклопедию, при(том) ещё и очень интересную. 5) Она приехала в этот город, что(бы) лечить людей, нуждающихся в её помощи. 6) Персидский ковёр лежал на полу, и на стенах то(же) были яркие ковры с причудливыми узорами. 7) За что(бы) я ни взялся, всё в моих руках ладится. 5. (1 балл) Найдите предложения с обратным порядком слов. Спишите только их, перестроив так, чтобы порядок слов стал прямым. 1. Вскоре пришёл учитель мой. 2. Педагог проверил наши самостоятельные работы. 3. Купила мама платье в цветочек. 4. Семён поедет сегодня в город. 5. Тянулись провода эти от берёзки к берёзке
Давайте разберем каждую из представленных задач по порядку.
Задача 1: Части тела
Вам необходимо выписать из текста частицы. Я рекомендую следующие частицы из приведенного текста:
- не
- ни
- же
- хоть
- ги (в слове "гиги")
Обратите внимание, что выводя частицы, мы избегаем повторения. Частицы - это служебные слова, которые не изменяются и не имеют самостоятельного значения, но служат для образования различных оттенков значений в предложении.
Задача 2: Тип речи
Тип речи в тексте – повествование. Аргументировать можно так: текст содержит последовательность событий и описаний, связанных с действиями и переживаниями школьников, что характерно для повествовательного типа речи.
Задача 3: Соотношение написаний
Соотношения букв и цифр по приведенным предложениям:
А) слитно; Б) раздельно
- Б (раздельно)
- А (слитно)
- Б (раздельно)
- А (слитно)
- Б (раздельно)
- А (слитно)
- Б (раздельно)
Таким образом, ответ будет:
А – 2456; Б – 137.
Задача 4: Обратный порядок слов
Выделим предложения с обратным порядком слов и перестроим их в правильный:
- Учитель мой вскоре пришёл.
- Мы проверили педагог наши самостоятельные работы.
- Платье в цветочек купила мама.
- Сегодня в город поедет Семён.
- Эти провода тянулись от берёзки к берёзке.
Если у вас будут дополнительные вопросы или нужна помощь с другими заданиями, не стесняйтесь спрашивать!
Обсуждение
20 сообщений5 частица ги
Извините за путаницу! "Ги" не является частицей. Вот исправленный список частиц из текста:
- не
- ни
- же
- хотя
- только
Если есть еще вопросы или нужна помощь с другими заданиями, дайте знать!
задача 4 обратный порядок слов
Хорошо, давайте найдем предложения с обратным порядком слов и перестроим их:
Вскоре пришёл учитель мой.
Прямой порядок: Учитель мой вскоре пришёл.Педагог проверил наши самостоятельные работы.
Прямой порядок: Педагог проверил наши самостоятельные работы. (прямой порядок, оставляем без изменений)Купила мама платье в цветочек.
Прямой порядок: Мама купила платье в цветочек.Семён поедет сегодня в город.
Прямой порядок: Семён сегодня поедет в город.Тянулись провода эти от берёзки к берёзке.
Прямой порядок: Эти провода тянулись от берёзки к берёзке.
Таким образом, только первое, третье, четвертое и пятое предложения требуют изменения порядка слов, а второе предложение уже имеет правильный порядок.
Если нужна дополнительная помощь, дайте знать!
4. прочитайте текст укажите
Извините за недоразумение! Давайте разберём текст и ответим на вопрос.
Текст
Весь длинный зимний вечер школьники гужом ходили по селу, гадали, кто где сядет, кто во что оденется и какие будут распорядки. Решение вопроса о распорядках выходило не в нашу с Санькой пользу. Прилежные ученики сядут впереди, средние – в середине, плохие – назад – так было порешено. Ни в ту зиму, ни во все последующие мы с Санькой не удивляли мир прилежанием и поведением, нам и на середину рассчитывать было трудно. Быть нам сзади, где и не разберёшь, кто заснят? Ты или не ты? Мы полезли в драку, чтоб боем доказать, что мы – люди пропащие… Но ребята прогнали нас из своей компании, даже драться с нами не связались. Тогда пошли мы с Санькой на увал и стали кататься с такого обрыва, с какого ни один разумный человек никогда не катался. Ухарски гикая, ругаясь, мчались мы не просто так, в погибель мчались, поразбивали о каменья головки санок, коленки посносили, вывалялись, начерпали полные катанки снегу. Бабушка уж затемно сыскала нас с Санькой на увале, обоих настегала прутом. Ночью наступила расплата за отчаянный разгул – у меня заболели ноги.
Тип речи
Тип речи в тексте – повествование.
Аргументация: В тексте описаны события, действия и мысли школьников, которые происходят в определенной последовательности. Приводятся действия персонажей, их эмоции и переживания, что характерно для повествовательного стиля.
Если вам нужна дополнительная помощь или разбор, пожалуйста, дайте знать!
4. прочитайте текст укажите объём ответа от 1 до 2 предложений
Тип речи в тексте – повествование. Он описывает события и переживания школьников, связанных с ожиданиями, неудачами и шалостями, что характерно для повествовательного стиля.
4. прочитайте текст укажите аргументируйте свою точку зрения примерами из текста объём ответа от 1 до 2 предложений
Тип речи в тексте – повествование, так как в нем описываются события из жизни школьников, их мысли и действия, например, когда герои гадают о распорядках и пытаются доказать своё превосходство в драке. Нарастающее напряжение в рассказе помогает передать атмосферу детских шалостей и трудностей, с которыми они сталкиваются.
4. какой ответ
Вот краткий ответ на вашу задачу, соответствующий требованиям (объем 1-2 предложения):
Тип речи в тексте – повествование, так как он описывает события из жизни школьников и их переживания, например, когда они гадают о распорядках и стараются доказать свою значимость в драке. Этот стиль передачи информации позволяет создать яркую атмосферу детских шалостей и страхований.
4. какой ответ ответ надо дать из текста
Извините за недоразумение! Вот ответ, основанный непосредственно на тексте:
Тип речи в тексте – повествование. В нем описываются события, связанные с ожиданиями школьников о распорядках, их шалости и переживания, например, когда они пытаются добиться внимания и места среди прилежных учеников.
4. какой ответ ответ дать из текста от 1 до 2 предложений
Тип речи в тексте – повествование, так как он рассказывает о событиях зимнего вечера, когда школьники гадают о своих местах на занятиях и совершают шалости. Например, описываются их попытки доказать свое значение через драку и последствия их безрассудства, когда бабушка наказывает их за непослушание.
4. какой ответ ответ дать 2 предложениями из текста
Тип речи в тексте – повествование, так как он описывает события зимнего вечера и переживания школьников, которые гадают, кто где сядет в классе. Они сталкиваются с трудностями, пытаются заявить о себе через драку и в итоге терпят наказание от бабушки за свои шалости.
4. ответ дать отрывком размером в 2 предложения из текста
Извините за недоразумение. Вот два предложения из текста в качестве ответа:
"Решение вопроса о распорядках выходило не в нашу с Санькой пользу. Быть нам сзади, где и не разберёшь, кто заснят? Ты или не ты?"
