Вы когда-нибудь стояли под окнами музыкального училища на мокром асфальте, в котором отражается свет больших прямоугольных окон? (2)Идёт невидимый мелкий дождь. (3)А из освещённых…
Вы когда-нибудь стояли под окнами музыкального училища на мокром асфальте, в котором отражается свет больших прямоугольных окон? (2)Идёт невидимый мелкий дождь. (3)А из освещённых праздничных окон музыкального училища доносятся приглушённые звуки разных инструментов, и дом похож на оркестр, который настраивается перед концертом. (4)Мальчик шёл из булочной, а хлеб спрятал от дождя под пальто. (5)На улице было скверно. (6)Люди мечтали поскорее добраться до крыши, очутиться в сухом месте. (7)А он разгуливал под окнами музыкального училища. (8)Мальчик искал скрипку. (9)И нашёл её. (10)Она звучала в окне второго этажа. (11)Он прислушался. (12)Скрипка плакала и смеялась, она летала по небу и устало брела по земле. (13)Все окна как бы умолкли и погасли. (14)Светилось только одно. (15)Мальчик стоял под ним, а дождь тёк за воротник. (16)Неожиданно кто-то положил ему руку на плечо. (17)Он вздрогнул и обернулся. (18)На тротуаре стояла круглолицая девочка с двумя короткими толстыми косичками. (19)В руке девочка держала огромный виолончельный футляр. – (20)Опять ждёшь Диану? – спокойно спросила девочка. (21)Её голос заглушил скрипку. (22)Мальчик недовольно поморщился и пробурчал: – Никого я не жду. – (23)Неправда, – не отступала девочка, – чего ради стоять на дожде, если никого не ждёшь. – (24)Я ходил за хлебом, – ответил мальчик, – вот видишь… хлеб. – (25)Пойдём, – уверенно сказала девочка. – (26)Что мокнуть. (27)Ему ничего не оставалось, как пойти рядом с ней. (28)Ярко освещённый дом музыкального училища растворился в дожде. – (29)Знаешь что, – предложила она, – пойдём ко мне. (30)Я сыграю тебе ноктюрн. (31)Мы будем пить чай. (32)Он ничего не ответил. (33)Он вдруг подумал, как было бы хорошо, если бы вместо этой круглолицей рядом была Диана. (34)И если бы она сказала: «Я сыграю тебе ноктюрн. (35)Мы будем пить чай». – (36)Так пойдём ко мне? – робко повторила девочка. – (37)Всё равно, – сказал он. – (38)Вот и хорошо! (39)Дождь не проходил. (40)Он обволакивал фонари, здания, силуэты деревьев. (41)Все предметы теряли форму, расплываясь. (42)Город обмяк от дождя. (43)А почему он должен гордо стоять под окнами музыкального училища и ждать Диану? (44)Она пробегает мимо легко и свободно, словно никто не стоит под окнами и не ждёт её. (45)Конечно, ей всё равно, стоит он или не стоит. (46)Есть он или его нет. (47)А эта круглолицая, напротив, сама заговаривает, и не убегает, и зовёт его слушать ноктюрн и пить чай. (48)Всё складывалось очень хорошо. (49)Круглолицая уже не казалась ему такой круглолицей и вообще была славная девчонка. (50)Она уводила его от нудного дождя, от недоступной скрипки, от холодной Дианы. (51)Больше он не будет искать окно со скрипкой, а будет прислушиваться к голосу виолончели. (52)Вдруг мальчик как бы запнулся. (53)Ему показалось, что это не он шагает по дождю с большой тяжёлой виолончелью, что это кто-то другой. (54)И этот другой не имеет никакого отношения к неприступному зданию музыкального училища, к его таинственной жизни, к ярким окнам, у которых свои разные голоса. (55)Всё пропало. (56)И его самого уже нет… (57)В следующее мгновение он остановился. (58)Он поставил большой чёрный футляр на мокрый асфальт и прислонил его к стене дома. (59)Потом он крикнул: – Пока! (60)И побежал. – (61)Куда ты?.. (62)А как же ноктюрн? – крикнула ему вслед круглолицая девочка. (63)Но он не оглянулся и ничего не ответил. (64)Он бежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе. (По Ю. Яковлеву*) * Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества. Напишите сочинение -рассуждение . Объясните как вы понимаете финал данного текста :"Он бежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе"
Финал текста, в котором мальчик бежит обратно к музыкальному училищу, к скрипке и, в конечном счете, к самому себе, является мощной и глубоко символичной развязкой. Этот момент можно рассмотреть с разных сторон, и в моем эссе я хотел бы акцентировать внимание на нескольких ключевых аспектах.
Во-первых, возврат к музыкальному училищу символизирует стремление к самовыражению и к искусству. В течение всего повествования мальчик сталкивается с противоречиями — он испытывает тоску, одиночество и неопределенность, ожидая Диану и не находя удовлетворения в этих ожиданиях. Музыкальное училище, наполненное звуками скрипки и других инструментов, представляется ему как нечто недоступное и магическое. Когда он решает вернуться к этому месту, это становится актом выбора: он выбирает искусство, музыку и своё собственное «я» над мимолетными переживаниями и внешними раздражителями.
Во-вторых, этот финал также свидетельствует о внутреннем росте героя. Напротив, девочка с виолончелью, хоть и была заботливой и настойчивой, не удовлетворяла ту глубокую потребность мальчика. В своем бегстве он не просто отвергает предложение девочки, а находит в себе силу следовать своим истинным желаниям и стремлениям. Этот момент показывает, что порой, чтобы понять себя и свои желания, необходимо преодолеть страхи и сомнения, несмотря на то, что эти страхи могут быть более удобными.
Кроме того, возвращение к себе — это переработка своих чувств и переживаний. Мальчик, который, казалось бы, не знал, чего хочет, в финале обретает ясность. У него появляется понимание, что Диана — это только часть его жизни, а музыка и желание заниматься искусством занимают более важное место. Этот путь самопознания и соприкосновения с настоящими интересами редко бывает легким, но именно он ведет к подлинному удовлетворению и внутреннему покою.
В заключение, фраза «Он бежал обратно к музыкальному училищу, к скрипке, к самому себе» подчеркивает важность выбора и самовыражения перед лицом неопределенности и сомнений. Это финал, который говорит о том, что иногда нам нужно просто сделать шаг навстречу своим мечтам и желаниям, чтобы, в конце концов, найти себя. Музыка в этом контексте становится символом жизни, самостоятельности и возврата к своим корням.
