Основные типы грамматических ошибок. I. Ошибочное словообразование: пироженое; пондравилось; жевачка; проявил равнодушество. II. Ошибки в образовании форм разных частей речи: 1)…
Основные типы грамматических ошибок. I. Ошибочное словообразование: пироженое; пондравилось; жевачка; проявил равнодушество. II. Ошибки в образовании форм разных частей речи: 1) имен существительных (род; формы именительного и родительного падежей множественного числа; склонение несклоняемых существительных): где второй тапок? мое день рожденье; наши инженера; настоящих дружб мало; катались на понях; 2) имен прилагательных (двойная сравнительная или превосходная степень): менее удачнее; самый красивейший фонтан; более привлекательнее; 3) имен числительных (неправильное образование падежных форм количественных числительных; ошибки в употреблении порядковых и собирательных числительных): свыше восемьсот метров; семеро лыжниц; на странице тридцать восемь; 4) местоимений: до скольки часов занятия? с ихними соседями; евонная книга; 5) глаголов: ложат стены; хочем есть; стеру с доски; чишет пять раз подряд; захлапывать дверь; ехайте прямо; завтра буду прибираться (стираться); сюда же относится нарушение видовременной соотнесенности глагольных форм в предложении: Когда наступил декабрь, погода резко изменяется. 6) причастий (у них нет формы будущего времени; они не употребляются с частицей бы; нельзя смешивать возвратные и невозвратные формы): каждый, напишущий реферат, получит зачет; тут нет ни одной книги, привлекшей бы наше внимание; изучил всю имеющую информацию; войска, сражающие с неприятелем; 7) деепричастий: шел, озирая по сторонам; приложа мазь к ране; купивши сервиз; III. Синтаксические ошибки – нарушения в построении словосочетаний и предложений: 1) ошибки в управлении: описывает о сражении; жажда к власти; не дождусь до отъезда; 2) в согласовании: молодежь стремятся учиться; народ полагают, что жизнь лучше не станет; с группой туристов, увлекающимися сплавом по горным рекам; 3) двойное подлежащее: Это состояние, оно необходимо для разработки роли; 4) в построении предложений с однородными членами: а) как однородные употреблены член предложения и придаточная часть: Хочу показать значение спорта и почему я его люблю; б) при двух глаголах-сказуемых есть общее дополнение, которое не может быть употреблено в такой форме с одним из них: Мы помним и восхищаемся подвигами героев; в) неточное использование двойного союза: Как старики, а также и дети были эвакуированы первыми (надо: как…, так и…). Я не только готовился самостоятельно, а также посещал факультатив (не только…, но и…); 5) в употреблении причастных оборотов: Между записанными темами на доске разница невелика; 6) деепричастных оборотов: Покатавшись на катке, у меня болят ноги. А затем, готовясь к экзаменам, его словно подменили. 7) в построении сложных предложений (искажение союзов; употребление двух подчинительных союзов одновременно; «нанизывание» однотипных придаточных): Прозвенел звонок, то нужно собираться домой. Все стали хвалить выступающих, что как будто те были настоящими артистами. Он сказал то, что не знал про этот случай. Я слышала, что ты просила передать мне, что скоро приедешь. 8) нарушение границ предложений: 1.Когда пробегал ветер. И по небу быстро пробегали облака. 2. Я налил ежу молока в блюдце. И положил ежа в коробку. Однако следует помнить о явлении парцелляции, когда автор намеренно расчленяет предложение для придания ему большей выразительности или выделения мысли: Сама мысль о предательстве мне неприятна. Потому что это претит моим убеждениям. 9) смешение прямой и косвенной речи: А.С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой пробуждал.
В этой задаче рассмотрим основные типы грамматических ошибок в русском языке. Мы разобьем их на три большие группы: ошибки в словообразовании, в образовании форм разных частей речи и синтаксические ошибки. Объясним каждую из ошибок с примерами.
I. Ошибочное словообразование
Словообразование — это процесс образования новых слов. Ошибки здесь происходят, когда слово неправильно образовано.
Примеры:
- пироженое (правильно: пирожное)
- пондравилось (правильно: понравилось)
- жевачка (правильно: жевательная резинка)
- проявил равнодушество (правильно: проявил равнодушие)
Эти слова либо содержат неверные суффиксы, либо не соответствуют нормам русского языка.
II. Ошибки в образовании форм разных частей речи
Эти ошибки связаны с неправильным образованием общества и форм.
Имен существительных:
- где второй тапок? (правильно: где второй тапок? — множественное число образуется иначе.)
- мое день рожденье (правильно: мой день рождения)
- наши инженера (правильно: наши инженеры — неверная форма.)
- настоящих дружб мало (правильно: настоящих дружб мало — неправильное согласование.)
Имен прилагательных:
- менее удачнее (правильно: менее удачно)
- самый красивейший фонтан (правильно: самый красивый фонтан)
Имен числительных:
- свыше восемьсот метров (правильно: свыше восьмисот метров)
- семеро лыжниц (правильно: семеро лыжниц — в предложении используется неправильный род.)
Местоимений:
- до скольки часов занятия? (правильно: до скольки часов занятия?)
- с ихними соседями (правильно: с их соседями.)
Глаголов:
- ложат стены (правильно: укладывают стены)
- хочем есть (правильно: хотим есть)
- завтра буду прибираться (правильно: завтра буду убираться)
Причастий:
- каждый, напишущий реферат (правильно: каждый, кто напишет реферат)
- изучил всю имеющую информацию (правильно: изучил всю имеющуюся информацию.)
Деепричастий:
- шел, озирая по сторонам (правильно: шел и озирался по сторонам)
- приложа мазь к ране (правильно: приложив мазь к ране.)
III. Синтаксические ошибки
Эти ошибки связаны с неправильным построением предложений и словосочетаний.
Ошибки в управлении:
- описывает о сражении (правильно: описывает сражение)
- жажда к власти (правильно: жажда власти)
Ошибки в согласовании:
- молодежь стремятся учиться (правильно: молодежь стремится учиться)
- с группой туристов, увлекающимися сплавом (правильно: с группой туристов, увлекающимися сплавом по горным рекам)
Двойное подлежащее:
- Это состояние, оно необходимо (правильно: Это состояние необходимо.)
Ошибки с однородными членами:
- Хочу показать значение спорта и почему я его люблю (правильно: Хочу показать, почему я люблю спорт.)
- Мы помним и восхищаемся подвигами героев (правильно: Мы и помним, и восхищаемся подвигами героев.)
Причастные обороты:
- Между записанными темами на доске разница невелика (правильно: Разница между записанными темами на доске невелика.)
Деепричастные обороты:
- Покатавшись на катке, у меня болят ноги (правильно: Когда я покатался на катке, у меня болят ноги.)
Построение сложных предложений:
- Когда пробегал ветер. И по небу быстро пробегали облака (правильно: Когда ветер пробежал, облака быстро пробегали по небу.)
Нарушение границ предложений:
- Когда пробегал ветер. И по небу быстро пробегали облака (правильно: Когда ветер пробежал, облака быстро пробегали по небу.)
Смешение прямой и косвенной речи:
- А.С. Пушкин пишет, что чувства добрые я лирой пробуждал. (правильно: А.С. Пушкин пишет, что он лирой пробуждал добрые чувства.)
Заключение
Понимание грамматических ошибок важно для корректного использования языка. Это поможет улучшить как письменную, так и устную речь. Важно постоянно следить за тем, правильно ли вы строите предложения, образуете слова и используете формы частей речи.
