Текст No1 ЕГЭ Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <...> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста есть древние рукописи. Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков, заглянуть в те времена, когда люди не имели письменности (во всяком случае нам о ней ничего не известно)? Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные... Взрослый человек может представить, как он говорил в детстве, наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты, они могут быть близкими родственниками (как, например, русский и украинский) или дальними (санскрит — язык Древней Индии и английский). Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями — семьей славянских языков (русский, польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и др.). Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова? Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся позднейшим изменениям. Поэтому ученые и заинтересовались самыми древними из известных нам языков. (По В.В. Одинцову) Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов. 1) Текст представляет собой художественное описание с элементами оценки. Большая часть текста - эмоциональное описание состояния героя. Первые пять предложений - описание состояния окружающей среды. 2) Первые два предложения текста связаны между собой последовательно. Средством связи выступает указательное местоимение. 3) Природа влияет на героя текста мальчика Вальку, вызывая у него чувство тоски по Москве. 4) Чувства Вальки, его ощущения выражаются при помощи односоставных (Он тосковал по Москве) и двусоставных предложений (Хотелось толкаться и спешить. Но больше всего тянуло…), используются безличные глаголы, личные глаголы со значением состояния. 5) Эмоциональность текста усиливается намеренным повторением слов. Повторы, во-первых, связывают между собой предложения, во-вторых, повышают экспрессивность речи («тосковал» , «скучал», «хотелось»).

Чтобы помочь вам понять предложенные варианты ответов к тексту, давайте разберем каждое из утверждений по порядку. ### Анализ предложенных вариантов 1. **Текст представляет собой художественное описание с элементами оценки. Большая часть текста - эмоциональное описание состояния героя. Первые пять предложений - описание состояния окружающей среды.** - **Анализ:** В данном задании нам не представлены детали о конкретном герое, а текст в основном посвящен исследованию древних языков. Таким образом, эта характеристика не соответствует содержанию текста. - **Вывод:** **Неправильно.** 2. **Первые два предложения текста связаны между собой последовательно. Средством связи выступает указательное местоимение.** - **Анализ:** Здесь нужно обратить внимание на то, содержит ли текст указательные местоимения и как предложения логически следуют друг за другом. Если в первых двух предложениях действительно есть указательное местоимение, это может быть причиной их связи. Однако нужно проверить сам текст. - **Вывод:** **Вероятно правильно, нужно уточнить текст.** 3. **Природа влияет на героя текста мальчика Вальку, вызывая у него чувство тоски по Москве.** - **Анализ:** Текст не содержит упоминания о мальчике Вальке, его чувствах или воспоминаниях о Москве. Он больше сосредоточен на лингвистических вопросах и древних языках. - **Вывод:** **Неправильно.** 4. **Чувства Вальки, его ощущения выражаются при помощи односоставных (Он тосковал по Москве) и двусоставных предложений (Хотелось толкаться и спешить. Но больше всего тянуло…), используются безличные глаголы, личные глаголы со значением состояния.** - **Анализ:** Как и в предыдущем пункте, упоминание о Вальке и его чувствах отсутствует. Поэтому данное описание также не соответствует тексту. - **Вывод:** **Неправильно.** 5. **Эмоциональность текста усиливается намеренным повторением слов. Повторы, во-первых, связывают между собой предложения, во-вторых, повышают экспрессивность речи («тосковал», «скучал», «хотелось»).** - **Анализ:** В предложении указываются повторы, однако в исходном фрагменте текста не представлено ничего, что поддерживало бы это утверждение. Текст скорее научный и аналитический, чем эмоциональный. - **Вывод:** **Неправильно.** ### Конечный вывод Из предложенных вариантов, только **номер 2** может быть потенциально правильным, но требует уточнения текста для окончательного подтверждения. Остальные варианты не соответствуют содержанию текста о древних языках и археологии. Таким образом, правильный ответ — **2.**