Среди предложений 14-17 найдите сложное (-ые) предложение(-я) C бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). (14)…
Среди предложений 14-17 найдите сложное (-ые) предложение(-я) C бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий). (14) «Когда школа впервые распахнула свои двери, Ирина Григорьевна оказалась в числе тех, кто пошёл учиться в первый класс. (15) Мы не знаем, как сложилась судьба её одноклассников: нам никого не удалось разыскать... (16) Послушаем, что нам расскажет первая выпускница школы, a ныне заслуженная швея-мотористка швейной фабрики». (17) Ирина растерялась, словно её вызвали к доске, а урок не приготовлен.
Чтобы определить, какие из предложений (14-17) являются сложными с бессоюзной и союзной подчинительной связью, рассмотрим каждое из них и проанализируем структуру.
Предложение 14: «Когда школа впервые распахнула свои двери, Ирина Григорьевна оказалась в числе тех, кто пошёл учиться в первый класс.»
- В этом предложении есть подчинительное соединение: «Когда школа впервые распахнула свои двери» — это придаточная часть, зависящая от главной. Это предложение является сложным с союзной подчинительной связью.
Предложение 15: «Мы не знаем, как сложилась судьба её одноклассников: нам никого не удалось разыскать...»
- Здесь также присутствует подчинение: «как сложилась судьба её одноклассников» является придаточной частью с союзом «как». Это предложение — снова сложное с союзной подчинительной связью.
Предложение 16: «Послушаем, что нам расскажет первая выпускница школы, а ныне заслуженная швея-мотористка швейной фабрики».
- В этом предложении «что нам расскажет первая выпускница школы» — придаточная часть, добавленная с союзом «что», следовательно, это тоже сложное предложение с союзной подчинительной связью.
Предложение 17: «Ирина растерялась, словно её вызвали к доске, а урок не приготовлен.»
- В этом предложении присутствует сравнение, которое выражается с помощью «словно»: это часть не является подчинительной. Однако «а урок не приготовлен» объединяет две главные части, что делает его сложным, но не по типу подчинительной связи.
Результат:
- Сложные предложения с союзной подчинительной связью: 14, 15, 16.
- В предложении 17 присутствует сравнение, но оно не содержит подчинительной связи.
Таким образом, сложные предложения с подчинительной связью — это предложения 14, 15, 16.
Обсуждение
2 сообщенияОбъясните постановку знаков препинания в БСП В доме мало-помалу нарушалась тишина: где-то скрипнула дверь, послышались чьи-то шаги, кто-то чихнул на сеновале.
В данном предложении «В доме мало-помалу нарушалась тишина: где-то скрипнула дверь, послышались чьи-то шаги, кто-то чихнул на сеновале» наблюдается сложносочинённая конструкция, где используются знаки препинания в зависимости от структуры предложения.
Двоеточие (:):
- Двоеточие ставится перед пояснением или перечислением. В данном случае оно стоит после частицы «тишина», указывая, что далее следует объяснение или детализация того, что происходит в доме, а именно — описание событий, нарушающих тишину.
Запятые (,):
- Запятые используются для разделения однородных членов предложения. В этой части:
- «где-то скрипнула дверь», — первое простое предложение.
- «послышались чьи-то шаги», — второе простое предложение.
- «кто-то чихнул на сеновале». — третье простое предложение.
- Все эти предложения объединены и составляют единое множество событий, поэтому они отделяются друг от друга запятыми.
- Запятые используются для разделения однородных членов предложения. В этой части:
Таким образом, двоеточие обозначает, что информация, следующая после него, конкретизирует или поясняет причину разрушения тишины в доме, а запятые служат для отделения перечисленных событий, описывающих это нарушение.
