11. Институт семьи и брака (к 11 «Институт семьи и брака») Текст. Современный российский ученый Ю. Б. Гиппенрейтер о необходимости обучения родителей стилю общения с детьми.…
11. Институт семьи и брака (к 11 «Институт семьи и брака») Текст. Современный российский ученый Ю. Б. Гиппенрейтер о необходимости обучения родителей стилю общения с детьми. Сообщу об одной очень важной закономерности, обнаруженной практическими психологами. Оказалось, что большинство тех родителей, которые обращаются за психологической помощью по поводу трудных детей, сами в детстве страдали от конфликтов с собственными родителями. Специалисты пришли к выводу, что стиль родительского взаимодействия непроизвольно «записывается» (запечатлевается) в психике ребенка. Это происходит очень рано, еще в дошкольном возрасте, и, как правило, бессознательно. Став взрослым, человек воспроизводит его как естественный. Таким образом, из поколения в поколение происходит социальное наследование стиля общения: большинство родителей воспитывают своих детей так, как их самих воспитывали в детстве. «Со мной никто не возился, и ничего, вырос», - говорит папа, не замечая, что вырос-то он как раз человеком, который не считает нужным и не умеет заниматься с сыном, наладить с ним теплые, дружеские отношения. Другая часть родителей более или менее осознает, в чем именно заключается правильное воспитание, но на практике испытывает трудности. Из всего сказанного следует сделать вывод: родителей надо не только просвещать, но и обучать способам правильного общения с детьми. Этим и стали заниматься практические психологи. Обучаться, конечно, лучше всего в живом общении. Во многих странах уже не одно десятилетие существуют «курсы общения» для родителей. Только в США через такие курсы прошли сотни тысяч матерей, отцов, а также учителей. И снова открытие: оказалось, что многие родители гораздо более готовы к изменению стиля общения в семье, чем предполагали психологи. В результат обучения взрослые не только смогли прекратить «холодную вой ну» с детьми, но и установили с ними глубокое взаимолонимани. О другом замечательном результате сообщают родители, кото рые успели пройти курсы до наступления у их детей «переходно возраста». Они вовсе не нашли этот возраст трудным- себя, ни для своих детей! Ни ля общения в семье, чем предполагали психологи. В результате обучения взрослые не только смогли прекратить «холодную вой ну» с детьми, но и установили с ними глубокое взаимопонимани В нашей стране курсы общения для родителей (их еще назы вают группами или тренингами) тоже стали приобретать в большую популярность, хотя их, конечно, все еще слишком мало, чтобы удовлетворить огромную накопившуюся потребность практических психологических знаниях. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? / Ю. Б. Гиппе рейтер. - М., 1995. - С. 3 4. Вопросы и задания. 1) Что понимает автор под «социальным наследованием» стиля общения родителей и детей? 2) Можно ли считать просвещение и обучение родителей социальной проблемой 3) В чем, по мнению автора, должно состоять просвещение и обуче ние родителей? 4) Найдите в тексте аргументы, подтверждающи успешность занятий с родителями. 5) Какие аспекты «огромной на копившейся потребности в практических психологических знаниях» вы могли бы указать? 6) Что, на ваш взгляд, может сделать государство и гражданское общество для решения этой проблемы?
Чтобы лучше понять текст, предоставленный вами, давайте разберем вопросы по очереди.
1. Что понимает автор под «социальным наследованием» стиля общения родителей и детей?
Ответ: Автор описывает «социальное наследование» как передачу стиля общения от родителей к детям, где родительский опыт и воспитание (в том числе конфликты) влияют на то, как дети будут взаимодействовать со своими детьми в будущем. Это происходит бессознательно и очень рано, что формирует привычные модели общения, которые потом повторяются из поколения в поколение.
2. Можно ли считать просвещение и обучение родителей социальной проблемой?
Ответ: Да, автор считает это социальной проблемой. Проблема заключается в том, что многие родители не осознают, как их собственное воспитание влияет на их детей. Поэтому обучение и просвещение могут помочь улучшить качество общения в семьях, что в свою очередь отражается на состоянии общества в целом.
3. В чем, по мнению автора, должно состоять просвещение и обучение родителей?
Ответ: Просвещение и обучение родителей, по мнению автора, должно включать в себя не только теоретические знания о правильном воспитании, но и практические навыки общения с детьми. Это может быть достигнуто через курсы и тренинги, где родители могут учиться взаимодействовать с детьми в более теплой и доверительной атмосфере.
4. Найдите в тексте аргументы, подтверждающие успешность занятий с родителями.
Ответ: Автор приводит несколько аргументов:
- Многие родители, прошедшие обучение, изменили свой стиль общения и наладили глубокое взаимопонимание с детьми.
- Родители, прошедшие курсы до наступления переходного возраста детей, не испытывали трудностей, связанных с этим возрастом.
- Участники курсов стали более готовы к изменению своего стиля общения, что указывает на открытость и желание меняться.
5. Какие аспекты «огромной накопившейся потребности в практических психологических знаниях» вы могли бы указать?
Ответ: К аспектам этой потребности можно отнести:
- Необходимость более глубокого понимания родительских ролей и стилей общения.
- Увеличение числа разладов в семье и конфликтов между поколениями.
- Потребность в помощи со стороны специалистов для решения воспитательных задач.
- Дефицит квалифицированных обучающих программ для родителей.
6. Что, на ваш взгляд, может сделать государство и гражданское общество для решения этой проблемы?
Ответ: Государство и гражданское общество могут:
- Внедрить программы повышения родительской грамотности на уровне школ и детских садов.
- Поддерживать организации, предлагающие курсы и тренинги для родителей.
- Расширить доступ к психологическим ресурсам через онлайн-платформы и семинары.
- Создавать информационные материалы и ресурсы для родителей, чтобы повысить их осознанность о важности правильного общения с детьми.
Таким образом, обсуждение вопроса о семье и воспитании детей имеет важное значение как на индивидуальном, так и на общественном уровне.
