(Сессия)Форма дифференцированіного зачета _ устная форма Задание Особенность изучен ия истории как учебной дисциплины заключается в увеличении глубины рассмотрения тем, входящих в базовое содержание. Содержание учебного матери ала для учреждений среднего профессионального образования структурировано по проблемно-хронологическому или проблемному принципус учетом полученных обучающимися знаний и умений в общеобразовательной шкюле. Так, учебный материал по истории России подается в контексте всемирной истории. Отказ от «изоляц ионизма» в изучении истори и России позволяет формировать у обучающегося целостную картинумира. Проводится сравнительное рассмотрение отдельных процессов и явлений отечественной и всеобщей истории, таких, как социально-экономические и политические отношения в странах Европы и на Руси в раннее Средневековье, политическая раздроблен ность и формирование централизованных государств, отношения светской и церковной властей, история сословно-представительных органов, становление абсолютизма, индустриализаци я и др. Раскрываются не только внутренние, но и внешние факторы, влиявшие на развитие страны. Сравнительный ан ализ позволяет сопоставить социальные, экономические и ментальные структуры, политические и правовые системы, культуру и повседневную жизнь России и зарубежных стран. Особое значение придается роли нашей страны в контексте мировой истории XX-XXI вв. Важное значение придается освещению «диалога» цивилизаций, который представлен как одна из наиболее характерных черт всемирно-исторического процесса XX-XXI вв. Подобный подход позволяет избежать дискретности и в изучении новейшей исторми России. Вопросы: 1. Россия в первой м ировой войне 1914-1918 гг. 2. Февральская революция 1917 г. 3. Октябрьская революция 1917 г 4. Гражданская война в России 5. Новая экономичес кая политика (НЭП) 6. Образование СССР 7. Индустриализация в СССР 20-30 гг. 8. Коллективи зация в СССР 20-30 гг. 9. Культурная революция в СССР 20-30 гг. 10. Внешнеполитическая стратегия СССР в 1920-30 гг. 11. Начало великой отечественной войны, план «Барбаросса» 12. Московская битва 13. Сталинградская битва 14. Курская дуга 15. Берлинская битва 16. Восстановление народного хозяй ства в послевоенные годы 17. «Холодная война» 18. Социально-эконом ические реформы периода « Оттепели» 19. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития 20. Полити ка перестрой ки и гласности 21. Распад СССР 22. Переход крыночной экономике: реформы и их последствия 90° гг. Алгоритм построения устного ответа по истории: 1. Прочитайте вопрос. Опираясь на него, сформулируйте введение. 2. Если в вопросе есть термин, имя исторической личности, название исторического периода, надо дать определение, сказать самое важное про личность или период. 3. Основная часть ответа содержит важную информацию, без которой невозможно по существу раскрыть данную тему. (причины, ход событий) 4. Вывод - обобщение всего вышесказанного, подведение итогов и последствий, указания значения рассматриваемых событий для дальнейшей истории России или мира. Требования: В результате изучения уче бной дисциплины «История» обучающийся должен знать/понимать: основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современ ные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; особенности истор ического пути России, ее роль в мировом сообществе; основные исторические термины и даты; уметь: анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд); различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, простран ственные и временные рамки изучаем ых исторических процессов и явлений; представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленно сти; использования навыков исторического ан ализ а при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими форма ми социального поведения; осознания себя как представителя историческии сложившегося граждан ского, этно культурного, кон фессионального сообщества, гражданина России.