Прочитай текст и выполни задания 10–12. (1)На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих детей, Юлию Васильевну. (2)Нужно было посчитаться. — (3)Садитесь, Юлия Васильевна!…
Прочитай текст и выполни задания 10–12. (1)На днях я пригласил к себе в кабинет гувернантку моих детей, Юлию Васильевну. (2)Нужно было посчитаться. — (3)Садитесь, Юлия Васильевна! — сказал я ей. — (4)Давайте посчитаемся. (5)Вам, наверное, нужны деньги, а вы такая церемонная, что сами не спросите… (6)Ну-с… Договорились мы с вами по тридцати рублей в месяц… — (7)По сорока… — (8)Нет, по тридцати… (9)У меня записано… (10)Я всегда платил гувернанткам по тридцати. (11)Ну-с, прожили вы два месяца… — (12)Два месяца и пять дней… — (13)Ровно два месяца… (14)У меня так записано. (15)Следует вам, значит, шестьдесят рублей… (16)Вычесть девять воскресений… вы ведь не занимались с Колей по воскресеньям, а гуляли только… да три праздника… (17)Юлия Васильевна вспыхнула и затеребила оборочку, но… ни слова!.. — (18)Три праздника… (19)Долой, следовательно, двенадцать рублей… (20)Четыре дня Коля был болен и не было занятий… (21)Вы занимались с одной только Варей… (22)Три дня у вас болели зубы, и моя жена позволила вам не заниматься после обеда… (23)Двенадцать и семь — девятнадцать. (24)Вычесть… останется… гм… сорок один рубль… (25)Верно? (26)Левый глаз Юлии Васильевны покраснел и наполнился влагой. (27)Подбородок её задрожал. (28)Она нервно закашляла, засморкалась, но — ни слова!.. — (29)Под Новый год вы разбили чайную чашку с блюдечком. (30)Долой два рубля… (31)Чашка стоит дороже, она фамильная, но… бог с вами! (32)Где наше не пропадало? (33)Потом-с, по вашему недосмотру Коля полез на дерево и порвал себе сюртучок… (34)Долой десять… (35)Горничная тоже по вашему недосмотру украла у Вари ботинки. (36)Вы должны за всем смотреть. (37)Вы жалованье получаете. (38)Итак, значит, долой ещё пять… (39)Десятого января вы взяли у меня десять рублей… — (40)Я не брала, — шепнула Юлия Васильевна. — (41)Но у меня записано! — (42)Ну, пусть… хорошо. — (43)Из сорока одного вычесть двадцать семь — останется четырнадцать… (44)Оба глаза наполнились слезами… (45)На длинном хорошеньком носике выступил пот. (46)Бедная девочка! — (47)Я раз только брала, — сказала она дрожащим голосом. — (48)Я у вашей супруги взяла три рубля… (49)Больше не брала… — (50)Да? (51)Ишь ведь, а у меня и не записано! (52)Долой из четырнадцати три, останется одиннадцать… (53)Вот вам ваши деньги, милейшая! (54)Три… три, три… один и один… (55)Получите-с! (56)И я подал ей одиннадцать рублей… (57)Она взяла и дрожащими пальчиками сунула их в карман. — (58)Merci, — прошептала она. (59)Я вскочил и заходил по комнате. (60)Меня охватила злость. — (61)За что же merci? — спросил я. — (62)За деньги… — (63)Но ведь я же вас обобрал, чёрт возьми, ограбил! (64)Ведь я украл у вас! (65)За что же merci? — (66)В других местах мне и вовсе не давали… — (67)Не давали? (68)И не мудрено! (69)Я пошутил над вами, жестокий урок дал вам… (70)Я отдам вам все ваши восемьдесят! (71)Вон они в конверте для вас приготовлены! (72)Но разве можно быть такой кислятиной? (73)Отчего вы не протестуете? (74)Чего молчите? (75)Разве можно на этом свете не быть зубастой? (76)Разве можно быть такой размазнёй? (77)Она кисло улыбнулась, и я прочёл на её лице: «Можно!». (78)Я попросил у неё прощение за жестокий урок и отдал ей, к великому её удивлению, все восемьдесят. (79)Она робко замерсикала и вышла… (80)Я поглядел ей вслед и подумал: легко на этом свете быть сильным! (По А. П. Чехову*) *Антон Павлович Чехов (1860–1904) — русский писатель, прозаик, драматург, публицист, врач.
Давайте разберемся с текстом и выполним задания 10-12.
Задание 10. Прокомментируйте фразы, в которых рассказчик говорит о деньгах, в том числе о своих записях. Какова роль этих фраз в развитии сюжета?
В данном тексте центральное место занимает разговор о деньгах между рассказчиком и гувернанткой Юлией Васильевной. Рассказчик действует как строгий и формальный расчетчик, который акцентирует внимание на каждой детали финансовых расчетов. Его фразы о записях и суммах, которые он выплачивает, подчеркивают следующие моменты:
Холодность и расчетливость: Рассказчик рассматривает отношения с гувернанткой исключительно через призму финансов. Он подтверждает свои слова записями, что создает образ строгого, делового человека. Это подчеркивает его авторитарный характер и недоброжелательность.
Власть и контроль: Обсуждение денег символизирует власть рассказчика над Юлией Васильевной. С помощью финансов он демонстрирует свое превосходство и контролирует ее жизнь. Это усиливает контраст между их социальными позициями.
Психологическое давление: В процессе обсуждения расчетов и вычитания сумм героиня испытывает переживания и эмоциональные страдания. Это подчеркивает жестокость рассказчика, который не понимает и не чувствует, как его действия влияют на ее психическое состояние.
Эти фразы подчеркивают тему социального неравенства и жесткости в человеческих отношениях, которая является одной из ключевых в произведении.
Задание 11. Кто является «сильным», а кто «слабым» в этой ситуации? Как это проявляется?
В данной ситуации «сильным» является рассказчик, который обладает властью и контролем над гувернанткой. Он устанавливает условия, назначает суммы и принимает решения, основываясь только на своих записях, игнорируя эмоциональные аспекты отношений.
«Слабой» является Юлия Васильевна, которая находится в подчиненном положении. Она не может открыто протестовать против расчетов рассказчика и переживает сильный стресс. Ее слабость проявляется как в ее физическом состоянии (покраснение глаз, дрожащий голос), так и в психологическом давлении, которое она испытывает.
Чехов акцентирует внимание на различии в власти и социальных ролях, показывая, как одной стороне легко ощущать себя «сильным», в то время как другая может оказаться в зависимости и не иметь возможности выразить своё недовольство.
Задание 12. Проанализируйте, как автор использует юмор в тексте. Какой эффект это создает?
Автора использует юмор для подчеркивания абсурдности ситуации. Рассказчик пытается выглядеть серьезным и деловым, однако его расчетливое поведение выглядит комично, что вызывает смех у читателя. Например, сцены, в которых рассказчик последовательно вычитает суммы и фиксирует каждую мелочь, создают образ человека, который не понимает, что его действия наносят моральный ущерб гувернантке.
Юмор создает эффект иронии: сравнительно легкий подход к тяжелой теме — эксплуатации и подавления другой личности. В результате, читатель начинает задаваться вопросами о моральной стороне ситуации, что делает столкновение «сильного» и «слабого» еще более резким и глубоким.
Таким образом, юмор в тексте помогает передать печальную реальность социального неравенства и жестокости по отношению к менее защищенным людям, заставляя читателя размышлять о случаях, когда власть и деньги подавляют человеческое.
