(1) В конце войны, когда Советская армия уже была на подступах к Берлину, мой собеседник, Иван Антонович Соколов, за рулём военной грузовой машины ехал по шоссе. (2) Вдоль дороги, по обочине, тянулся поток беженцев - старики, женщины, дети. (3) Затормозив, Соколов увидел у крыла своей машины немку, которая держала за руку мальчика лет шести. (4) Это была ещё молодая женщина, но, видимо, измученная дорогой, бессонными ночами, страхом, недоеданием: лицо у неё было бледное, глаза глубокозапали, одежда казалась грязной и измятой. (5) Таким же худым и измученным выглядел мальчик. (7) Соколов долго молча смотрел на мальчика: многое прошло в эту минуту перед его глазами. (8) Женщина, оцепенев, со страхом глядела на сидящего в машине русского солдата. (9) Неожиданно русский солдат высунулся из машины, схватил мальчика и посадил рядом с собой. (6) В ту пору сынишке Соколова, живущему с матерью в Москве, было столько же лет, сколько этому немецкому мальчугану. (10) Немка помертвела от ужаса. (11) Когда она увидела, что Соколов, порывшись в вещевом мешке, вынул большой нож, лицо её исказилось, она заметалась, прижала обе руки ко рту, сдерживая крик. (12) Но русский солдат вслед за ножом вынул из мешка большой кусок сала и буханку хлеба. (13) Отрезав толстый ломоть сала, он положил его на хлеб и дал ребёнку: мальчуган тотчас же вцепился в сало, как мышонок. (14) - И тут я ей сказал, - задумчиво проговорил мой собеседник, чего пугаешься? (15) Раньше надо было пугаться, когда твой муж воевать с нами пошёл, совесть свою Гитлеру продал! (16) А сейчас бояться нечего: русский солдат ребёнка не обидит. (17) У меня у самого такой малый дома растёт… (18) Она молчит, только глаза на меня таращит. (19) И тут я ей говорю: «Ты этот день крепко запомни, чтобы твой сын с моим сыном никогда на военной дороге не встретились. (20) Поняла?» (21) Соколов помолчал. (22) - Немецкого языка я не знаю, - продолжал он. (23) - Да и она по-русски, наверное, ни бум-бум. (24) Но понять меня - поняла. (25) Вот только не знаю - запомнила ли… (26) А запомнить ей надо было, навсегда запомнить. (27) Отдал я ей мальчишку, отъехал от перекрёстка, вижу: стоит мальчуган, моё сало жуёт, второй ломоть сала в другой руке держит. (28) А мать на него смотрит. (29) Смотрит и плачет. (30) …В это время мы подъехали к редакции, и Соколов остановил машину у подъезда, но я не выходила. (31) Я продолжала сидеть рядом с водителем, раздумывая над историей, которую он рассказал, и ожидая её продолжения. (32) Он молчал. (33) Молчала и я. (34) Молчала и думала о его поступке. (35) Нет, это не была сладенькая доброта «всепрощения». (36) Солдат, прошедший дороги войны, видевший своими глазами раны, нанесённые Родине врагом, проливший свою кровь, потерявший на войнемногих товарищей, - помнил всё, он ничего не простил. (37) Но он думал не о мести за прошлое, а о мирной жизни в будущем. (38) Это была подлинная гуманность, истинное великодушие мужественного, сильного, чистого человека. (39) Перед ним ещё были дороги войны, но он уже видел впереди светлый путь мира. (40) И во имя утверждения мира на земле он сказал стоящей перед ним растерянной, беспомощной, начавшей что-то понимать немецкой женщине: (41) - Запомни этот день! (42) Запомни так, чтобы твой сын с моим сыном уже никогда бы не встретились на военной дороге. (43) Сумела ли она это запомнить? (44) Запомнил ли это её сын, шестилетний мальчуган, который нынче стал взрослым? (По Т. Тэсс) Напишите сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста «Почему советские солдаты были милосердны к мирному населению поверженной Германии?».Сформулируйте позицию автора (рассказчика) по указанной проблеме. Прокомментируйте, как в тексте раскрывается эта позиция. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, важные для понимания позиции автора (рассказчика), и поясните их. Укажите и поясните смысловую связь между приведёнными примерами- иллюстрациями. Сформулируйте и обоснуйте своё отношение к позиции автора (рассказчика) по проблеме исходного текста. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский, историко-культурный или жизненный опыт. (Не допускается обращение к таким жанрам, как комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра). Объём сочинения - не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) или не самостоятельно, не оценивается. Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, такая работа оценивается 0 баллов.