Рабочий лист по рассказу В. Распутина «Уроки французского»
1. Восстановите правильный порядок событий.
Правильный порядок событий в рассказе:
- Мальчик уезжает из родной деревни в райцентр.
- Трудная жизнь в городе.
- Лидия Михайловна начинает заниматься с героем французским языком.
- Мальчик получает посылку.
- Мальчик делает успехи в изучении языка.
- Лидия Михайловна уезжает.
- Федька, сын хозяйки, знакомит его с ребятами, которые играют на деньги.
- Мальчик учится играть в «чику», выигрывает и на выигранные деньги покупает молоко.
- Героя избивают нечестно играющие ребята.
- Лидия Михайловна учит играть в «замеряшки».
- Тишкин рассказывает учительнице о том, что мальчик играет на деньги.
- Директор школы узнаёт об игре.
2. По предложенному плану составьте рассказ об учительнице.
1. Портрет. Чьими глазами он даётся?
Лидия Михайловна описана глазами мальчика. Она представляется как внимательная и заботливая учительница с добрым сердцем. Её внешний вид может быть описан как уютный и светлый, что соответствует её внутреннему миру.
2. Черты характера героини.
Лидия Михайловна – мудрая, терпеливая, чуткая и понимающая. Она умеет находить подход к каждому ученику, стремится помочь тем, кто нуждается в поддержке.
3. Поступки.
Она начинает уроки французского языка с героем, заботясь о его дальнейшем образовании. Она также предпринимает шаги, чтобы помочь мальчику понять сложные аспекты жизни через игру «замеряшки», надеясь развить в нём лучшие качества.
4. Отношение к ней других персонажей и самого автора.
Ученики и коллеги воспринимают Лидию Михайловну с уважением и симпатией. Она вызывает понимание и добрые чувства у многих, включая автора, который подчеркивает значимость её роли в жизни героя.
3. Изобразите, что было в посылке, которую получил герой рассказа.
В посылке, полученной героем, была еда, возможно, домашние угощения из деревни – пирожки, соленья, варенье, а также теплое письмо от родных, в котором они выражали свою любовь и поддержку. Эта посылка символизировала связь с домом и родными, напоминая о важных ценностях и о том, что о нем помнят.
4. Письменные ответы на вопросы:
1) Почему Лидия Михайловна решилась на игру в «замеряшки» со своим учеником?
Лидия Михайловна решила сыграть в «замеряшки» с учеником, чтобы установить контакт с ним и помочь раскрыть его личность. Игра стала средством не только для учебы, но и для поддержки морального развития героя в непростой городской жизни.
2) Когда герой понял истинный смысл игры, которую придумала учительница?
Герой осознал истинный смысл игры, когда увидел, что «замеряшки» — это не просто игра, а способ научить его важным жизненным урокам, связанным с честностью, справедливостью и взаимодействием с окружающими.
3) В чем смысл этого рассказа?
Смысл рассказа заключается в том, чтобы показать, насколько важна роль учителя в жизни ребенка. Лидия Михайловна, как педагог, не только обучает языку, но и формирует характер и взгляды героя на жизнь, позволяя ему адаптироваться к новым условиям и преодолевать трудности. Рассказ поднимает вопросы о нравственности, дружбе и ответственности.
