1)Мне приснилось, что я скоростной экспресс "Москва-Петербург" под названием "Сапсан". (2) Чувствую, что несусь со страшной скоростью, будто настоящий сокол. (3) Лечу, едва касаясь рельсов, словно и вправду крылья выросли по обеим сторонам вагонов. (4) Пассажиры прильнули к окнам, как приклеенные, смотрят на мелькающие вдоль полотна домики, деревья, кустарники. (5) Только заприметит что-то интересное, а его уже нет, точно корова языком слизнула. Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. ) 1 2) Предложение 2 сложносочинённое Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 3) Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным сравнения. 4) Предложение 4 простое, осложнено сравнением, однородными подлежащими и однородными дополнениями. 5) Предложение 5 состоит из трёх предложений, 3 предложение в составе сложного придаточное сравнения. Задания 6-10 даны в формате задания 3. ОГЭ 6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Нужно читать только те книги (1) которые учат понимать смысл жизни (2) желания людей (3) и мотивы их поступков. (М. Горький) 7. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Ветви деревьев (1) казались (2) мохнатыма и (3) когда набегал ветерок (4)слегка шумели первым зелёным шумом. Г. Скребницкий) ( 8. Расставьте знаки препинания. Укажите пифры, на месте которых должны стоять запятые. Когда у меня в руках новая книга (1) я чувствую (2) что в мою жизнь вошло что-то живое (3) говорящее (4) чудесное. (М. Горький) 9. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запитые Живопись важна ещё и тем (1) что художник часто замечает то (2) чего мы совсем не видим. (К. Паустовский) 10. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые. Теперь (1) когда я могу рассуждать (2) я уверена (3)что ты останешься жив Задание 11-14 из КИМ ОГЭ прошлых лет 11. Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1)Больше Вадик не давал мне шайбу раньше себя и подпускал к камню только последним. (2)Он хорошо бросал, и нередко я лет в карман за новой монетой, не прикоснувшись к шайбе. (3)Но и бросал лучше, и, если уж мне доставалась возможность бросать, шайба, как намагниченная, летела точно на деньги. (4)Я и сам удивлялся своей меткости, мне надо бы догадаться придержать ее, играть незаметней, а я бесхитростно и безжалостно продолжал бомбить кассу. (5) Откуда мне было знать, что никогда и никому еще не прощалось, если в своем деле он вырывается вперед? (6) Не жди тогда пощады, не ищи заступничества, для других он выскочка, и больше всех енавидит его тот, кто идет за ним следом. (7)Эту науку мне пришлось в ту осень постигнуть на собственной куре (В.П.Распутин. «Уроки французского») 12. Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1)Я покрывался потом, краснел и задыхался, а Лидия Михайловна без передышки и без жалости заставляла меня мозолить бедный мой язык. (2) И почему меня одного? (3)В школе сколько угодно было ребят, которые говорили по-французски ничуть не лучше, чем я, однако они гуляли на свободе, делали что хотели, а я, как проклятый, отдувался один за всех. (4) Оказалось, что и это еще не самое страшное. (5) Лидия Михайловна вдруг решила, что времени в школе у нас до второй смены остается в обрез, и сказала, чтобы я по вечерам приходил к ней на квартиру. (6) Жила она рядом со школой, в учительских домах. (В.П.Распутин. «Уроки французского») 13. Среди предложений 1-7 пайдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. (1)Кусок хлеба, наверное, и вправду застрял бы у меня в горле. (2) Кажется, до того я не подозревал, что и Лидия Михайловна тоже, как все мы, питается самой обыкновенной едой, а не какой-нибудь манной небесной, настолько она представлялась мне человеком необыкновенным, непохожим на всех остальных. (3)Я вскакивал и, бормоча, что сыт, что не хочу, пятился вдоль стенки к выходу. (4)Лидия Михайловна смотрела на меня с удивлением и обидой, но остановить меня никакими силами было невозможно. (5) Я убегал. (6) Так повторялось несколько раз, затем Лидия Михайловна, отчаявшись, перестала приглашать меня за стол. (7)Я вздохнул свободней. (В.П.Распутин. «Уроки французского») 14. Прочитайте предложение и определите вид подчинения придаточных предложений. Ответ запишите. Исторический опыт доказывает, что всяческие попытки «перепрыгнуть» через какие-то стадии культуры ни к чему хорошему не приводят, что только скрупулезная работа по восстановлению исторической памяти, «детства и юности» народа позволит ему выйти на магистральную дорогу мировой культуры и прийти к ощущению