Проанализируем его. Текст. Человеческий коридор (1) Это было в сорок первом году. (2) Тёмная и суровая Москва, спасая нас, детей, от войны, погрузила в поезда и отправила в Сибирь. (3) Мы ехали медленно, задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода. (4) В Челябинске нас высадили и повели на вокзал. (5) Была ночь. 1. - Здесь есть пища, - сказал Николай Петрович, сутулый, жёлтый от болезни человек. 2. Вокзал хлестанул по глазам ярким светом. (8) Но скоро мы увидели и другое. (9) Многотысячная толпа беженцев осаждала единственный ресторан. (10) Там шевелилось что-то чёрное, и ухало, и кричало. (11) Ближе к нам, прямо на рельсах, стояли, сидели, лежали люди. (12) Здесь начиналась очередь. (13) Мы стояли и смотрели на окна. (14) Там было тепло, там раздавали людям горячую, дымящуюся жизнь, наполняя ею тарелки. (15)Потом встал наш Николай Петрович на ящик и что-то закричал. (16) И нам было видно, как он нервно вздёргивает острые плечи. (17) И голос унего был слабый, голос чахоточного человека. (18) Кто из этих голодающих, сутками простаивающих беженцев сможет его услышать?... (19) А люди вдруг зашевелились. (20) Они подались назад, и маленькая трещинка расколола чёрную толпу. (21) А потом мы увидели ещё: какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. (22) Человеческий коридор... (23) Я потом побродил немало, но всегда мне казалось, что я не перестаю шагать этим человеческим коридором. (24) А тогда - мы шли через него, качающийся, живой, трудный. (25) И мы не видели лиц, просто стена больших и верных людей. (26) И яркий свет вдали. (27) Свет, где нам было очень тепло, где и нам отвалили по целой порции жизни, горячей жизни, наполнив ею до краёв дымящиеся тарелки V. Работа по написанию сочинения-рассуждения. 1.-Вспомните, что помогает определить проблему текста? На что необходимо обращать внимание в первую очередь? (На заглавие: "Человеческий коридор" , на ключевые слова во вступлении и в финале). «Почему рассказ назван «Человеческий коридор»? - Назовите ключевые слова ("Человеческий коридор", "страдая от голода", "больших и верных людей".
', "отвалили по целой порции жизни"). - Итак, мы уже можем сформулировать проблемы текста. В таких жестоких условиях дети получали уроки вечных ценностей: человечности, нравственности, добра, справедливости, сострадания. 2.ШАГ 1. Формулируем ТЕЗИС. Даём определение слову ЧЕЛОВЕЧНОСТЬ и комментируем его.(Слайды). а) -Как можно оформить вступление? Какие способы вы знаете? (В виде риторических вопросов, в виде лирического отступления, в виде прямого заявления проблемы). - Попробуйте написать вступительную часть сочинения, работая по группам. Самостоятельная работа учащихся. (Первая - в виде риторических вопросов, вторая - в виде лирического отступления, третья - в виде прямого заявления проблемы). б) -Прежде чем сформулировать определение, проанализируйте содержание текста А.И. Приставкина. это необходимо сделать для того, чтобы избежать несоответствия между определением словачеловечность и примерами-аргументами из указанного текста (и вашего жизненного опыта); в тексте названо несколько отличительных признаков слова человечность , но не нужно в определении перечислять все признаки, укажите только тот, который можно проиллюстрировать примером из текста. Объясняя смысл слова человечность, избегайте такой формулировки: человечность - это когда ... ; в)- Выстраивайте своё определение по следующей СХЕМЕ: а) назвать понятие (человечность), б) назвать более широкое понятие (например, проявление), Экзаменуемый дал неверное определение или толкование слова в работе экзаменуемого отсутствует З.ШАГ 2. Приводим АРГУМЕНТ из прочитлиного текста, подтверждающий наши рассуждения. (Слайды). -Аргумент 1.( Клише: обратимся к тексту А.Приставкина. В неме повествуется о...; во-первых, в отрыбке из рассказа...) Самостоятельная работа учащихся Аргумеит 1. (Во-первых, в отрывке из рассказа "Человеческий коридор" (из повести "Ночевала тучка золотая") Л.И. Приставкина, рассказывается о людях, проявивших сострадание и сочувствие к детям - сиротам из Москвы, уступив им свою очередь за едой. Война не убила в людях человечности, милосердия, умения сострадать, в ущерб себе помогать другому. Зло не всесильно, оно не способно сломить всех. В таких жестоких условиях колонисты получали уроки вечных ценностей: нравственности, добра, справедливости, сострадания. В этом отрывке звучит мотив доверия к жизни, к ее нравственным основам. (57 слов)). (Слайды). 4. ШАГ 3. Приводим АРГУМЕНТ из собственного жизненного опыта. (из произведений) Аргумент 2. а) -Выберете аргумент, подтверждающий тезис ( должен подходить к примеру из текста). Проявлення человечности в повседневной жизни. (Слайды). * Помощь нуждающимся. Помогая детям, пожилым и тем, кто по каким-либо причинам нуждается в помощи, человек проявляет свои лучшие качества; человечность - одно из них. * Межличностные отношения. Чем большую человечность по отношению к окружающим
проявляет человек, тем сильнее тянутся к нему люди. * Интерес к другим людям. Человек, искренне интересующийся внутренним миром окружающих, проявляет человечность. * Профессиональная деятельность. Есть профессии, в которых человечность выходит на первое место среди необходимых личностных качество, - это врачи, педагоги и спасатели. * Семейные отношения. Любовь родителей к детям и детей к родителям, любовь между супругами - одно из проявлений человечности. Варнант. Крылатые выражения о человечности . * Истинная человечность - это благородное отношение к любой жизни. ( Георгий Александров) * Тот будет человечен, кто сумеет воплотить повсюду пять достоинств: почтительность, великодушие, правдивость, сметливость, доброта. (Конфуций) * Добрые чувства, эмоциональная культура - это средоточие человечности. (Василий Сухомлинский) * Любовь, надежда, страх и вера, вместе взятые, составляют человечность. Это знаки, приметы и свойства человечности. (Роберт Браунина) * Человечность - это осмысленное чувство, только воспитание его развивает и укрепляет.( Клод Абриан Гельвеций) * Люди, будьте человечны! Это ваш первый долг. Будьте такими для всех состояний, для всех возрастов, для всего, что не чуждо человеку. (Жан-Жак Руссо) б) -В данном сочинении 2-м аргументом может служить пример из художественной литературы. Назовите эти произведения (Л.Толетой "Чем люди живы", М.Шолохов " Судьба человека", В. Короленко "Дети подземелья", Л.Толстой «Кавказский пленник», В. Распутин "Уроки французского", А. Платонов "Песчаная учительница", Ч. Айтматов " Материнское поле", А. Адамович "Партизаны", В. Быков "Сотников" и др.) (Слайды). -Почему рассказ М.Шолохова подходит к теме сочинения? Написать сочинение - рассуждение "Почему рассказ назван "Человеческий коридор?".