Этап 1  Сбор теоретического материала о психофизиологических особенностях подростков и принципах критического мышления.  Ожидаемый результат  Собрано достаточно материала для информирования подростков.  Подзадачи:  1. Изучить литературу по психофизиологии подростков.  2. Найти особенности строения и развития мозга у 11- и 15-летних.  3. Выделить признаки критического мышления и изучить его принципы.  4. Подобрать доступные источники для подростков.  5. Систематизировать собранный материал.  Этап 2  Составление сценария внеклассного мероприятия.  Ожидаемый результат  Готовый сценарий для реализации.  Задачи:  1. Определить цели и задачи мероприятия.  2. Подготовить время для каждого этапа.  3. Разработать структуру и содержание сценария.  Этап 3  Организация и проведение мероприятий в 5-ми и 8-х классах.  Ожидаемый результат  Успешно проведенные мероприятия.  Подзадачи:  1. Подготовить необходимые материалы и оборудование.  2. Обеспечить вовлечение участников.  3. Разработать анкеты по фактчекингу.  4. Собрать анкетирование участников.  Этап 4  Анализ результатов мероприятия.  Ожидаемый результат  Подготовка отчета по результатам.  Задачи:  1. Обработать собранные данные.  2. Проанализировать количественные и качественные показатели.  3. Изучить отзывы участников для выявления сильных и слабых сторон мероприятия. 1 этап плана мероприятия проекта- 1 задача проекта. Напиши (без таблицы и очень много) Таблица "Ожидаемый результат" 1.название этапа 2.результат 3.критерии измерения 3.1 Количественные 3.2 Качественные (результат было в 5 и 8 класее ,14подростков, все они прошли одинаково анкеты по Фактчекингу у них одинаковы результат)

### Этап 1: Сбор теоретического материала о психофизиологических особенностях подростков и принципах критического мышления **Ожидаемый результат** 1. **Название этапа:** Сбор теоретического материала 2. **Результат:** Собран достаточный объем информации о психофизиологических особенностях подростков в возрасте 11 и 15 лет, а также принципы критического мышления. Информация должна быть доступна для понимания и использования подростками. 3. **Критерии измерения:** 1. **Количественные:** - Количество литературы и источников, изученных по каждому направлению (например, литература о психофизиологии подростков, статьи и книги о критическом мышлении). - Количество выделенных особенностей развития мозга у подростков в указанных возрастах (например, 10-15 ключевых аспектов). - Количество найденных доступных источников для подростков (например, 5-10 сайтов, книг или статей, подходящих по возрасту). 2. **Качественные:** - Оценка полноты и глубины собранного материала (например, насколько собранная информация охватывает все важные аспекты психофизиологии и критического мышления). - Анализ ясности и доступности представленного материала для целевой аудитории (например, обратная связь от подростков о том, насколько им была понятна информация). - Качество систематизации собранного материала (например, логичность представления информации, наличие ссылок на источники и т.д.). ### Дополнительные пояснения по этапу Этот этап является основополагающим, так как акцентируется на получении теоретических знаний, которые станут базой для дальнейшего проведения мероприятий. Он включает не только изучение литературы, но и анализ актуальных данных о подростках, что важно для определения оптимальных методов обучения и вовлечения. Ожидается, что подростки получат не только абстрактные знания, но и понимание, как применять критическое мышление в повседневной жизни, что поможет развить их аналитические навыки и способность к самостоятельному осмыслению информации. Собранные данные о мозге подростков в возрасте 11 и 15 лет помогут учитывать их психофизиологические особенности при разработке программы мероприятий и помогут избежать недочетов, связанных с возрастными особенностями восприятия информации. В результате выполнения первого этапа будет сформирована крепкая теоретическая основа, которая поможет достичь успешных результатов на всех следующих этапах проекта.