Прочитайте фрагмент из рассказа Валентина Григорьевича Распутина «Уроки французского». Соотнесите названия средств художественной выразительности, помогающих раскрыть авторское отношение к персонажам, с примерами из текста. Теперь у меня появились деньги. Я не позволял себе чересчур увлекаться игрой и торчать на полянке до вечера, мне нужен был только рубль, каждый день по рублю. Получив его, я убегал, покупал на базаре баночку молока (тётки ворчали, глядя на мои погнутые, побитые, истерзанные монеты, но молоко наливали), обедал и садился за уроки. Досыта всё равно я не наедался, но уже одна мысль, что я пью молоко, прибавляла мне силы и смиряла голод. Мне стало казаться, что и голова теперь у меня кружится гораздо меньше. Поначалу Вадик спокойно относился к моим выигрышам. Он и сам не оставался внакладе, а из его карманов вряд ли мне что-нибудь перепадало. Иногда он даже похваливал меня: вот, мол, как надо бросать, учитесь, мазилы. Однако вскоре Вадик заметил, что я слишком быстро выхожу из игры, и однажды остановил меня: — Ты что это — загрёб кассу и драть? Ишь шустрый какой! Играй. олицетворение повтор (слов, форм одного и того же слова) использование разговорных и просторечных слов и выражений инверсия эпитет включение диалога с целью передачи особенностей характера, проявляющихся в речи персонажа использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами "только рубль, каждый день по рублю" "но уже одна мысль, что я пью молоко, прибавляла мне силы и смиряла голод" "— Ты что это — загрёб кассу и драть? Ишь шустрый какой! Играй". "баночку молока" "Теперь у меня появились деньги". "торчать на полянке до вечера", "учитесь, мазилы", "что-нибудь перепадало" "погнутые, побитые, истерзанные монеты"

Для анализа художественных средств выразительности в данном фрагменте из рассказа Валентина Григорьевича Распутина «Уроки французского» мы рассмотрим, как автор с их помощью передает свои чувства и отношение к персонажам. Вот разбор по предоставленным элементам: 1. **Олицетворение**: - В приведённом фрагменте олицетворения напрямую не указаны, но можно заметить, как мысли и чувства персонажа наделяются определёнными характеристиками. Например, фраза "мысли, что я пью молоко, прибавляла мне силы и смиряла голод" показывает, что сама мысль становится источником силы. 2. **Повтор**: - Пример: "только рубль, каждый день по рублю". Этот повтор подчеркивает рутину главного героя и его стремление к стабильности в жизни, что говорит о его экономной натуре. 3. **Использование разговорных и просторечных слов и выражений**: - В предложении "— Ты что это — загрёб кассу и драть? Ишь шустрый какой! Играй" используется разговорный стиль, что создает неформальную атмосферу диалога и отражает социальный статус персонажей, их попытку говорить "по-народному". 4. **Инверсия**: - Инверсии в образцах нет, но нередко в рассказе автор строит предложения так, чтобы акцентировать внимание на определённых словах и образах. 5. **Эпитет**: - В фразе "погнутые, побитые, истерзанные монеты" используется эпитет, создающий образ денег как чего-то изношенного и страдающего, что подчеркивает бедственное положение главного героя. 6. **Включение диалога с целью передачи особенностей характера, проявляющихся в речи персонажа**: - Важный элемент фрагмента – диалог между главными героями. Стиль речи Вадика показывает его недовольство и состязательность, как он реагирует на успехи другого, отражая характер и динамику отношений: "учитесь, мазилы". 7. **Использование слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами**: - Здесь я не нашел четко прописанных примеров, но сам по себе "баночка молока" - уменьшительное выражение, которое придаёт тексту нотку простоты и невинности. Эти художественные средства раскрывают авторское отношение к персонажам и их внутреннему миру, дают представление о контексте, в котором они существуют. Рассказ выглядит эмоционально насыщенным, позволяет читателю сопереживать героям и глубже понимать их внутреннюю борьбу.