ЗАДАНИЕ: спишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Вместо пропусков вставьте подходящие по смыслу союзы, укажите их разряд и признаки. ИЗ ИСТОРИИ…
ЗАДАНИЕ: спишите текст, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы. Вместо пропусков вставьте подходящие по смыслу союзы, укажите их разряд и признаки. ИЗ ИСТОРИИ ЗЕМЛИ Иногда идеш_ по лесу и вдруг увид_ш_ __ лежит среди деревьев огромный обломок гранита. Оброс он мхом. Вокруг него (сто)летние деревья стоят. Как он сюда попал? Кому надо было пр_таскивать в лес эту огромнейшую глыбу? Да и как она могла проле_ть сквозь дремучую чащу леса? Кто зна_т азбуку пр_роды тот скажет __ этот валун пр_несли сюда (не)люди а льды. В глубокой древности эти льды ползли с холодного севера. Они облам_вали скалы __ заб_рали с собой обломки. Было это очень д_вно __ (н_)какого леса здесь (не)было. Деревья потом уже выр_сли. __ выучить азбуку пр_роды надо с самых малых лет бродить по лесам и полям __ ко всему пр_сматриваться и пр_слушиваться. (М.Ильин и Е.Сегал) 1. Сформулируйте основную мысль текста. 2. Запишите микротемы текста.
Решение задачи
1. Заполнение пропусков в тексте
Текст с расставленными знаками препинания и вставленными буквами:
Иногда идёшь по лесу и вдруг увидишь, что лежит среди деревьев огромный обломок гранита. Оброс он мхом. Вокруг него сто́летние деревья стоят. Как он сюда попал? Кому надо было притащить в лес эту огромнейшую глыбу? Да и как она могла пролететь сквозь дремучую чащу леса?
Кто знает азбуку природы, тот скажет, что этот валун принесли сюда не люди, а льды. В глубокой древности эти льды ползли с холодного севера. Они обламывали скалы и забирали с собой обломки. Было это очень давно, и никакого леса здесь не было. Деревья потом уже вырастили.
Чтобы выучить азбуку природы, надо с самых малых лет бродить по лесам и полям, и ко всему присматриваться и прислушиваться.
(М.Ильин и Е.Сегал)
Союзы и их разряд
- что – союз (подчинительный, вводит придаточное предложение)
- не – союз (отрицательный, используется для отрицания)
- и – союз (сочинительный, соединяет однородные члены предложения)
- что – союз (подчинительный, вводит придаточное предложение)
- а – союз (сочинительный, противопоставляет)
- и – союз (сочинительный, соединяет однородные члены предложения)
- и – союз (сочинительный, соединяет однородные члены предложения)
2. Основная мысль текста
Основная мысль текста заключается в том, что природа обладает своей азбукой, которую мы можем изучить, исследуя окружающий мир и наблюдая за природой. Текст подчеркивает важность наблюдения и взаимодействия с природой для понимания её закономерностей.
3. Микротемы текста
- Описание находки в лесу (обломок гранита, его особенности).
- Вопросы о происхождении валуна и его связи с природными явлениями.
- Упоминание о древности и состоянии окружающей природы в прошлом.
- Значение изучения природы с детства и важность наблюдательности.
Таким образом, текст исследует тему взаимодействия человека и природы, а также необходимость воспитания в детях любви и уважения к окружающему миру.
