Учебный пакет: Самостоятельная работа по теме «Методы обучения» Задание: .Разработайте подробную таблицу характеристики словесных, наглядных практических методов обучения,…

Учебный пакет: Самостоятельная работа по теме «Методы обучения» Задание: .Разработайте подробную таблицу характеристики словесных, наглядных практических методов обучения, пользуясь приведенной ниже схемой. 2. Для заполнения таблицы можно воспользоваться материалом информационного блока и собственным опытом. Nen/n Название метода сушность Правила реализации примеры Словесные методы Наглядные методы Практические методы Информационный блок В настоящее время нередко словесные методы называют устаревшими, «неактивными». К оценке этой группы методов надо подходить объективно. Словесные методы позволяют в кратчайший срок передать большую по объему информацию, поставить перед учениками проблемы и показать пути их решения. С помощью слова учитель может вызвать в сознании детей яркие и вполне убедительные картины прошлого, настоящего и будущего человечества. Слово активизирует и стимулирует воображение, память и чувства учащихся. Словесные методы бывают следующих видов: рассказ, объяснение, беседа, дискуссия, лекция, работа с книгой. Рассказ. Метод рассказа предполагает устное последовательное изложение содержания учебного материала. Этот метод применяется на всех этапах школьного обучения. рассказа, ero объем, содержание, продолжительность. К рассказу, как и к любому методу изложения новых знаний, обычно предъявляется ряд педагогических требований: 1) рассказ должен предполагать идейно-нравственную направленность преподавания; 2) содержать только достоверные и (или) научно проверенные факты; 3) включать достаточное количество ярких и убедительных примеров, поучительных фактов, доказывающих правильность положений; выдвигаемых 4) иметь точную и четкую логику изложения; 5) быть умеренно эмоциональным; 6) изложен простым и доступным языком; Объяснение. Под объяснением будем понимать словесное истолкование закономерностей, наиболее существенных свойств изучаемого объекта, отдельных понятий, явлений. Объяснение - это монологическая форма изложения. К объяснению прибегают при изучении теоретического материала, решении химических, физических, математических задач, доказательству теорем, при раскрытии причин и следствий в явлениях природы общественной жизни. Использование метода объяснения предполагает: 1) точное и четкое формулирование задачи, сути проблемы, вопроса; 2) последовательное раскрытие аргументацию и доказательства; причинно-следственных связей, 3) использование сравнения, сопоставления, аналогии; 4) привлечение обязательно ярких примеров; 5) безошибочную логику изложения. Беседа - это диалогический метод обучения, при котором учитель путем постановки заранее продуманных вопросов подводит учеников к пониманию нового материала или проверяет усвоение ими уже изученного. B зависимости от поставленных задач, содержания учебного материала, уровня творческой познавательной деятельности учащихся, беседы в дидактическом процессе выделяют следующие виды бесед: эвристическая беседа, сообщающая беседа, закрепляющая беседа, индивидуальная беседа, фронтальная беседа и др. Наглядные методы обучения - это такие методы, при которых усвоение учебного материала находится в непосредственной зависимости OT применяемых в процессе обучения наглядного пособия и технических средств. Наглядные методы применяются в совокупности со словесными и практическими методами обучения. Наглядные методы обучения разделяют на две большие группы: метод иллюстраций и метод демонстраций. Метод иллюстраций представляет собой показ ученикам иллюстративных пособий: плакатов, таблиц, картин, карт, рисунков и чертежей на доске и др. Метод демонстраций обычно находится в тесной связи с демонстрацией приборов, опытов, технических установок, слайдов и т. д. кинофильмов, днафильмов, Однако следует четко понимать, что такое деление средств наглядности на иллюстративные и демонстрационные является чисто условным. Оно не исключает возможность того, что отдельные средства наглядности могут быть отнесены как к группе иллюстративных, так и демонстрационных. Привнесение новейших (телевидения, технических средств в учебный процесс наглядных видеомагнитофонов, компьютеров) расширяет возможности методов обучения. При использовании наглядных методов в обучении необходимо учитывать ряд следующих условий: 1) наглядность, которая применяется учителем, должна точно соответствовать возрасту учащихся; 2) наглядность должна использоваться в меру и демонстрировать ее следует постепенно и только в соответствующий по содержанию момент урока; 3) наблюдение должно быть организовано таким образом, чтобы все учащиеся могли хорошо видеть со своих рабочих мест демонстрируемый предмет; 4) необходимо четко и явно выделять главное или самое существенное при показе иллюстраций; 5) следует заранее детально продумывать пояснения, которые сопутствуют демонстрации явлений; 6) демонстрируемая учителем наглядность должна точно соответствовать содержанию материала; 7) привлекать самих учеников к нахождению желаемой информации при составлении наглядного пособия или в демонстрационном устройстве. Практические методы. Практические методы обучения основываются на практической деятельности учащихся. Данными методами формируют практические умения и навыки. практическим методам относятся упражнения, лабораторные и практические работы. Под упражнениями понимают многократное выполнение умственного или практического действия с целью овладения знанием или повышения его качества. Применение упражнений происходит при изучении всех предметов и на различных этапах учебного процесса. заданию Лабораторные работы представляют собой проведение учениками по ОПЫТОВ использованием приборов, инструментов и других технических приспособлений, таким образом, это изучение кучашимися оборудования. каких-либо явлений помощью специального Практические работы чаще проводятся после изучения крупных разделов в предмете, носят обобщающий характер. Они могут проводиться как в классе, так и за пределами учебного заведения.