Сделай работу над сочинением по тексту (1)Взрослые взяли меня с собой в гости. (2)В доме, куда они направлялись, были дети, которые встретили меня хорошо и тотчас же любезно…
Сделай работу над сочинением по тексту (1)Взрослые взяли меня с собой в гости. (2)В доме, куда они направлялись, были дети, которые встретили меня хорошо и тотчас же любезно показали мне свои игрушки и книги. (3)Меня сразу же привлекла книга, непохожая на знакомые мне до сих пор ни величиной, ни картинками. (4)Едва открыв её прочитав первые строки (то были стихи), я так и не могла оторваться и, усевшись на диван, принялась за чтение. (5)Мне предлагали поиграть во что-нибудь, меня звали пить чай — я не отзывалась. (6)Я читала и оторвалась от чтения, лишь дочитав до конца большую книгу, которая называлась «Крокодил». причина (7)За долгие годы, миновавшие с того вечера, когда я впервые прочла «Крокодила», он стал так широко известен, что нет нужды о нём распространяться. (8)Мне было не более шести лет, я не понимала толком, что значит автор, но имя автора «Крокодила» я запомнила. (9)Его звали Корней Чуковский. (10)По пути домой меня сдержанно пожурили. (11)Хозяев — взрослых и детей — я поразила до глубины души: пришла в гости и уселась за книжку. (12)Но упрёки матери доносились откуда-то со стороны, а во мне звучали стихи Корнея Чуковского. (13)Я запомнила «Крокодила» наизусть, почти целиком, и стала охотно рассказывать его другим детям, а то, что дословно не запомнила, рассказывала своими словами, может быть, даже своими стихами, - подобная вольность казалась мне тогда вполне допустимой. (14)Вслед за «Крокодилом» мне открылось множество книг, сочинённых Корнеем Чуковским: «Мойдодыр», «Бармалей», «Тараканище», «Муха-Цокотуха», «Федорино горе», «Чудо-дерево».(15)Я накидывалась на них жадно, запоминала их с ходу и стала их горячим пропагандистом.(16) Со стихами Чуковского связано для меня первое в жизни соприкосновение со славой. (17)Начав ходить в школу, я частенько опаздывала на первый урок. (18)И вот однажды где-то в середине первого урока я приплетаюсь в школу, прошу разрешения войти в класс, понимаю, что выражение лица учительницы не сулит мне ничего доброго, шлёпаюсь на первую попавшуюся парту и тут только замечаю, что в классе очень уж много народу, чуть не вдвое больше обычного. (19)Оказалось, заболела другая учительница, и нас соединили на первые ласы, устроив нечто вроде литературного утра. (20) Все желающие могут выступить с чтением любимых произведений. ( 21)Недолго раздумывая, я поднимаю руку и, получив слово, обрушиваю на два класса «Мойдодыра» Чуковского, целиком, наизусть, с подлинным чувством и волнением. Боже, какой это был успех! (23)Никогда в жизни я больше не знала такого. (24Он был усилен ещё и тем, что душа моя была готова совсем к другому: к упрёкам, к выговорам, и вдруг вместо них рукоплескания, восторг, признание. (25)Я ходила теперь по школьным коридорам, сопровождаемая восхищёнными взглядами и шепотками: «Вон она, та девчонка, которая..» (26)Старшеклассники пригласили меня выступить у них на вечере. (27)Меня стали называть «Мойдодыр». (28)Тут, может быть, следовало обижаться, но прозвище произносилось с таким восторгом, что я, помнится, даже гордилась им. (29)Стоит ли осуждать восьмилетнего ребёнка за подобную суетность? (30) Этот праздник, пожалуй, не прошёл для меня бесследно, не остался только милым воспоминанием. (31 )Он научил и кое-чему серьёзному, приоткрыв великое счастье волновать людей силой своей мысли, своей выдумки, всем, что именуется дорогим словом «талант». (32) Талант, по-моему, ещё одно светило, озаряющее нашу жизнь. (33)Чем больше таких светил, тем жизнь ярче и праздничнее. (34)На небе моего детства вспыхнул талант Корнея Чуковского. (По М.И. Алигер*) РАБОТА НАД СОЧИНЕНИЕМ Связь примеров - В чём сила настоящего таланта? Ответ на этот вопрос даёт Маргарита Иосифовна Алигер. Писатель убеждён: Мне близка позиция автора: В заключение подчеркну:
Работа над сочинением по тексту
Тема: В чём сила настоящего таланта?
Вступление:
Сила настоящего таланта проявляется в его способности вдохновлять, волновать и изменять жизнь окружающих. Этот аспект таланта ярко освещён в рассказе Маргариты Иосифовны Алигер, где талант Корнея Чуковского становится не просто выходом во взрослую жизнь, но и источником радости и самовыражения для маленькой девочки.
Основная часть:
В начале текста мы видим, как главная героиня впервые сталкивается с литературой, благодаря книге Чуковского «Крокодил». Погружение в мир стихов увлекает её, и она забывает о всём, что происходит вокруг. Это свидетельствует о том, что настоящая сила таланта заключается в его способности захватывать внимание и оказывать глубокое воздействие на читателя.
Далее, автор описывает, как литературная страсть перерастает в уверенность в себе и признание среди сверстников. Когда девочка читает «Мойдодыра» на литературном утре, она не только раскрывает свой талант, но и получает восторженные отзывы. Этот момент показывает, как талант может преображать не только личные ощущения человека, но и его социальный статус. Талант соединяет людей, создаёт общность.
Важной является идея о том, что талант может служить источником счастья. Главная героиня осознаёт, что её способности могут вызывать радость у других, и именно это открытие привносит в её жизнь смысл. Она не просто рассказывает стихи, но и «волновать людей силой своей мысли, своей выдумки». Так, талант становится неотъемлемой частью её жизни, которая дарит ей настоящую радость.
Заключение:
Мне близка позиция автора. Сила настоящего таланта не только в его внутренней красоте и художественной значимости, но и в способности возглавлять эмоции и создавать Communities среди людей. Талант, как звезда на небе, освещает путь к личному и творческому развитию, даруя моменты счастья и вдохновения. Праздник, который пережила девочка, стал не просто мгновением славы, но и началом её пути в мир литературы. Этот опыт напоминает нам о чудодейственной силе искусства, способной менять жизни и объединять людей в поисках красоты и гармонии.
