(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. (3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день.…
(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. (3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день. (4)Забежал, а в классе уже пусто. (5)Все ушли. (6)И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты ее почти не видно. (7)Девочка, говорю, почему не идёшь домой? (8)Никакого внимания. (9)Может быть, потеряла что-нибудь? (10)Молчит и сидит, как каменная статуя, не шелохнётся. - (Ш)Не пора ли тебе домой? (12)Нет, — отвечает. — (13)Я домой не пойду. (14)Что же, ночевать здесь будешь? (15)Не знаю. (16)Можешь ты сказать, закричал я. что у тебя случилось? (17)Меня брат ждёт. (18)Вон во дворе сидит. (19)Я выглянул во двор. (20)Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик. Hу и что же? А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить. (23)В один день всю азбуку?! (24)Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? (25)Сильна врать! (26)Я не врала, я просто не знала. (27)Вижу, сейчас она заплачет. (28)Буквы учат целый год. (29)Это не простое дело. (30) У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучаст. (31)Л я сму сказала: «Вот пойду в школу, выучу все буквы — и напишем маме и папе письмо». (32)А он всем мальчишкам во дворе рассказал. (33)А мы сегодня весь день палочки писали. (34)Палочки. говорю, • это хорошо, это просто замечательно! (35)Из палочек ведь можно сложить буквы. (36)А теперь пойдём к твоему брату, и я ему всё объясню. (37)Мы вышли во двор и направились к её брату. (38)Слушай, — говорю, — старина. (39)Как бы тебе это объяснить... (40)Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год. (41)Это не такое лёгкое дело. (42)Значит, не выучила? - (43)Он вызывающе посмотрел на сестру. (44)Нечего было обещать. (45)Мы писали палочки весь день. — с отчаяньем сказала девочка. — (46)А из них складываются буквы. (47)Но он не стал её слушать. (48)Сполз со скамейки, сунул руки в карманы, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой. (49)Тогда я догнал его. (50)Слушай. - говорю, — ну чем она виновата? (51)Наука — сложное дело. (52)Пойдёшь в школу — сам узнаешь. (53) Я весь день письмо маме сочинял. - сказал он, и у него было такое печальное лицо. 54)Подумаешь, беда, — говорю. — (55)Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде. (56)Вот хорошо! сказала девочка. (57)Мы живём в этом доме за железной изгородью. - (58 )Лално. - ответил Серёжа. (59)Я буду ждать. (60)Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железных прутьев забора и кустов зелени. (61)И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос: - Серёжка, ну что, выучила твоя сестра все буквы? (62)Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подьезд. Чтобы выучить азбуку, надо учиться целый год, — сказал Серёжа. 3 начит, плакали ваши письма, — сказал мальчишка. Ничего не плакали, ответил Серёжа. - (67)Всё ты врёшь, (66) У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе, он сегодня придёт к нам и напишет письмо. - сказал мальчишка. — (68)Ну, как зовут твоего друга, как? (69)Наступило молчание. (70)Ещё минута — и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. (71)Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьев. - (72)Между прочим, его зовут Юркой, - сказал я. (73)У этого мальчишки от неожиданности открылся рот. (74)А Серёжа ничего не сказал. (75)Он был не из тех, кто бьёт лежачих. (76)А я спрыгнул на землю и пошёл домой. (77)Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. (78)Весело было на душе - и всё. (79)Отличное было настроение. (80)Даже петь хотелось. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текстаб «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе - и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте помера нужных предложений или применяйте цитирование. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов.
В финале текста «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе - и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось» мы видим, как настроение главного героя меняется благодаря взаимодействию с детьми, их непосредственностью и искренностью. Это чувство радости и легкости передается читателю и вызывает воспоминания о детских переживаниях.
Первый пример, подтверждающий это, можно найти в строках: «Я тогда догнал его. Слушай, - говорю, — ну чем она виновата? (51) Наука — сложное дело. (52) Пойдёшь в школу — сам узнаешь». Герой пытается защитить маленькую девочку, понимая, что обучение требует времени и усилий. Этот момент помогает ему чувствовать себя полезным и добрым, что, в свою очередь, поднимает его настроение.
Второй пример содержится в сообщении девочки о том, что они с братом «весь день палочки писали». Это искреннее желание учиться и преодолевать трудности, несмотря на страх ошибки, также вызывает в герое добрые чувства. Его поддержка и готовность помочь создают атмосферу сотрудничества и дружбы.
Таким образом, финал текста наполняет читателя позитивом и показывает, как простые человеческие отношения могут поднять настроение и добавить смысла в повседневные дела.
