(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. (3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день.…
(1)После уроков я забежал в первый класс. (2)Я бы не стал к ним забегать, но соседка поручила присмотреть за её сыном. (3)Всё-таки первое сентября, первый школьный день. (4)Забежал, а в классе уже пусто. (5)Все ушли. (6)И вдруг вижу: за последней партой сидит какая-то кнопка, из-за парты ее почти не видно. (7)Девочка, говорю, почему не идёшь домой? (8)Никакого внимания. (9)Может быть, потеряла что-нибудь? (10)Молчит и сидит, как каменная статуя, не шелохнётся. - (Ш)Не пора ли тебе домой? (12)Нет, — отвечает. — (13)Я домой не пойду. (14)Что же, ночевать здесь будешь? (15)Не знаю. (16)Можешь ты сказать, закричал я. что у тебя случилось? (17)Меня брат ждёт. (18)Вон во дворе сидит. (19)Я выглянул во двор. (20)Действительно, там на скамейке сидел маленький мальчик. Hу и что же? А то, что я ему обещала сегодня все буквы выучить. (23)В один день всю азбуку?! (24)Может быть, ты тогда школу закончишь в один год? (25)Сильна врать! (26)Я не врала, я просто не знала. (27)Вижу, сейчас она заплачет. (28)Буквы учат целый год. (29)Это не простое дело. (30) У нас папа с мамой уехали далеко, а Серёжа, мой брат, сильно скучаст. (31)Л я сму сказала: «Вот пойду в школу, выучу все буквы — и напишем маме и папе письмо». (32)А он всем мальчишкам во дворе рассказал. (33)А мы сегодня весь день палочки писали. (34)Палочки. говорю, • это хорошо, это просто замечательно! (35)Из палочек ведь можно сложить буквы. (36)А теперь пойдём к твоему брату, и я ему всё объясню. (37)Мы вышли во двор и направились к её брату. (38)Слушай, — говорю, — старина. (39)Как бы тебе это объяснить... (40)Ну, в общем, чтобы выучить всю азбуку, нужно учиться целый год. (41)Это не такое лёгкое дело. (42)Значит, не выучила? - (43)Он вызывающе посмотрел на сестру. (44)Нечего было обещать. (45)Мы писали палочки весь день. — с отчаяньем сказала девочка. — (46)А из них складываются буквы. (47)Но он не стал её слушать. (48)Сполз со скамейки, сунул руки в карманы, низко опустил голову и поплёлся утиной походочкой. (49)Тогда я догнал его. (50)Слушай. - говорю, — ну чем она виновата? (51)Наука — сложное дело. (52)Пойдёшь в школу — сам узнаешь. (53) Я весь день письмо маме сочинял. - сказал он, и у него было такое печальное лицо. 54)Подумаешь, беда, — говорю. — (55)Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде. (56)Вот хорошо! сказала девочка. (57)Мы живём в этом доме за железной изгородью. - (58 )Лално. - ответил Серёжа. (59)Я буду ждать. (60)Я видел, как они вошли во двор и их фигурки замелькали между железных прутьев забора и кустов зелени. (61)И тут я услышал громкий, ехидный такой мальчишеский голос: - Серёжка, ну что, выучила твоя сестра все буквы? (62)Я видел, что Серёжа остановился, а сестра его вбежала в подьезд. Чтобы выучить азбуку, надо учиться целый год, — сказал Серёжа. 3 начит, плакали ваши письма, — сказал мальчишка. Ничего не плакали, ответил Серёжа. - (67)Всё ты врёшь, (66) У меня есть друг, он уже давно учится не в первом классе, он сегодня придёт к нам и напишет письмо. - сказал мальчишка. — (68)Ну, как зовут твоего друга, как? (69)Наступило молчание. (70)Ещё минута — и должен был раздаться победный, торжествующий возглас ехидного мальчишки, но я не позволил этому случиться. (71)Я влез на каменный фундамент забора и просунул голову между прутьев. - (72)Между прочим, его зовут Юркой, - сказал я. (73)У этого мальчишки от неожиданности открылся рот. (74)А Серёжа ничего не сказал. (75)Он был не из тех, кто бьёт лежачих. (76)А я спрыгнул на землю и пошёл домой. (77)Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. (78)Весело было на душе - и всё. (79)Отличное было настроение. (80)Даже петь хотелось. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл финала текстаб «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе - и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось». Приведите в сочинении два примера-иллюстрации из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте помера нужных предложений или применяйте цитирование. Объем сочинения должен составлять не менее 70 слов. Должно быть четыре абзаца
Финал текста «Не знаю почему, но настроение у меня было хорошее. Весело было на душе - и всё. Отличное было настроение. Даже петь хотелось» создает атмосферу легкости и радости, несмотря на трудности, с которыми сталкиваются герои. Это подтверждает важность поддержки и взаимопомощи в жизни, а также то, как простые человеческие отношения могут помочь преодолеть сложности.
Первый пример, иллюстрирующий это, заключается в том, как главный герой взаимодействует с девочкой и её братом. Несмотря на то что девочка не может выучить буквы за один день, она получает поддержку от героя, который предлагает помочь: «Я сегодня приду к вам после обеда и всё изображу на бумаге под твою диктовку в лучшем виде» (предложение 55). Это взаимодействие создает позитивную атмосферу, и общение с детьми придаёт герою сил и радости.
Второй пример заключается в том, как герой строит диалог с Серёжкой. Вместо того чтобы осуждать девушку за её обещание, он объясняет Серёже, что обучение — это не простое дело, и «Наука — сложное дело» (предложение 51). Эта поддержка и понимание помогают создать приятную атмосферу, в которой дети чувствуют себя комфортно и уверенно.
В заключение, хорошее настроение главного героя является не просто его личным состоянием, а результатом взаимодействия и поддержки, которые он предоставляет другим. Это показывает, как, несмотря на любые трудности, человеческие отношения и взаимопомощь могут приносить радость и облегчение, наполняя нас положительными эмоциями.
