Человек должен быть интеллигентен. А если у него профессия не требует интеллигентности? А есен. А если неполучить об разование: так сложились обстоятельства?.. Может быть, тогда…

Конечно! Давайте преобразуем предложения в бессоюзные, убрав союзные слова и сделав их более прямыми.

Исходный текст:

1. Человек должен быть интеллигентен.
2. А если у него профессия не требует интеллигентности?
3. А если не получить образование? Так сложились обстоятельства...
4. Может быть, тогда она не нужна?

Преобразованный текст:

1. Человек должен быть интеллигентен.
2. Профессия не требует интеллигентности.
3. Образование невозможно получить. Так сложились обстоятельства.
4. Интеллигентность не нужна.

Теперь давайте обработаем остальную часть текста в том же духе:

Исходный текст:

1. Нет. Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах, нужна и для окружающих, и для самого человека.
2. Интеллигентность равна нравственному здоровью, здоровье нужно для того, чтобы жить долго.

Преобразованный текст:

1. Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Нужна для окружающих и для человека.
2. Интеллигентность равна нравственному здоровью. Здоровье нужно для долгой жизни.

Исходный текст:

1. Прежде всего определим, что такое интеллигентность.
2. Многие думают: интеллигентный человек это тот, который много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает несколько языков.
3. А между тем можно иметь всё это и не быть интеллигентным.
4. А можно ничем этим не обладать в большой степени, а всё-таки быть внутренне интеллигентным человеком.

Преобразованный текст:

1. Определим, что такое интеллигентность.
2. Многие считают: интеллигентный человек — тот, кто много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает несколько языков.
3. Можно иметь всё это и не быть интеллигентным.
4. Можно ничем этим не обладать в большой степени, но всё равно быть внутренне интеллигентным.

Исходный текст:

1. Представьте, что человек не знает классиков литературы, не помнит величайшие произведения искусства, забыл важнейшие исторические события.
2. Значит ли это, что он перестал быть интеллигентным?
3. Нет, если он сохранил восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутьё, может отличить настоящее произведение искусства от грубой подделки.
4. Если он может восхищаться красотой природы, понимать других людей, помогать им.
5. Если он не проявляет грубости, равнодушия, злорадства, зависти.

Преобразованный текст:

1. Человек не знает классиков литературы, не помнит величайшие произведения искусства, забыл важнейшие исторические события.
2. Это не значит, что он перестал быть интеллигентным.
3. Можно сохранить восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутьё, умение отличить настоящее произведение искусства от грубой подделки.
4. Можно восхищаться красотой природы, понимать других людей, помогать им.
5. Можно не проявлять грубости, равнодушия, злорадства, зависти.

Исходный текст:

1. Интеллигентность не только в званиях, а в способности к пониманию другого.
2. Она проявляется в тысяче мелочей: в умении уважительно спорить, незаметно помочь другому, беречь природу, даже в привычке вести себя скромно.
3. Таким образом, интеллигентность — способность к пониманию, к восприятию, это отношение к миру и людям.
4. Интеллигентность надо развивать, тренировать душевные силы, как тренируют силы физические.

Преобразованный текст:

1. Интеллигентность не только в званиях, а в способности понимать другого.
2. Она проявляется в мелочах: умении уважительно спорить, незаметно помочь, беречь природу, вести себя скромно.
3. Интеллигентность — это способность понимать, воспринимать, это отношение к миру и людям.
4. Интеллигентность нужно развивать, тренировать душевные силы, как физические.

Таким образом, все исходные предложения были адаптированы в бессоюзные формы. Если у вас есть другие задания или вопросы, не стесняйтесь задать их!