1)Маль­чи­ки при­шли в музей за час до за­кры­тия. Рас­по­ло­же­ние залов было из­вест­но. Сна­ча­ла от­де­лы жи­вот­но­го и рас­ти­тель­но­го мира, раз­ных про­мыс­лов. Потом…

1)Маль­чи­ки при­шли в музей за час до за­кры­тия. Рас­по­ло­же­ние залов было из­вест­но. Сна­ча­ла от­де­лы жи­вот­но­го и рас­ти­тель­но­го мира, раз­ных про­мыс­лов. Потом нуж­ный им зал быта по­ме­щи­ка. Здесь на­хо­дит­ся об­ста­нов­ка уса­деб­но­го дома.(4) Изящ­ная ме­бель, оби­тая жёлтым атла́сом со ска­зоч­ны­ми пти­ца­ми, вы­со­кие зер­ка­ла — укра­ше­ние зала. Пред­ве­чер­ний луч солн­ца про­би­вал­ся в окна сквозь склад­ки за­на­ве­сок. Тем­не­ли кар­ти­ны, бле­сте­ла стек­лян­ная(3) по­су­да. Генка остал­ся в ко­ри­до­ре, чтобы в слу­чае опас­но­сти пре­ду­пре­дить то­ва­ри­ща. В это время Миша ис­сле­до­вал брон­зо­вую(2) птицу. На ней долж­но на­хо­дить­ся от­вер­стие для ключа. Да где же оно? Маль­чик ощу­пы­ва­ет пти­чью го­ло­ву, кры­лья(1). По­ис­ки ре­зуль­та­тов не дают. Тайна остаётся тай­ной. 2. разборы (4,3,2,1) 7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании вы сделали свой выбор. 1)  Тёплый дождик пошёл ночью и моросил до самого утра. 2)  Зимой под снежной шубой земля отдыхает и набирает силу. 3)  Мороз постукивает по стволам деревьев и осыпается с них серебряный иней. 4)  За ветреную и долгую ночь осенний сад сбросил на землю сухую листву. 8.Определите и запишите основную мысль текста (1)Много ребят увлекается рыбалкой, а вот поймать крупную рыбу удаётся только тем, кто внимательно наблюдает за жизнью водоёма, кто знает повадки рыб. (2)В верхних слоях прозрачной воды можно часто видеть небольших рыбок. (3)Дружными стайками плавают они у берега. (4)Если рыболов ведёт себя спокойно, рыбки иногда подплывают к его поплавку и любопытства ради толкают его головой. (5)Но вот рыболов забудется и чихнёт или кашлянет. (6)Серебряные брызги рассыплются в разные стороны, и стайки рыбок как не бывало. (7)Однажды мне довелось видеть, как щука испугалась человеческого голоса. (8)Ранней весной на мелком озере, где было совсем мало растений, голодные щуки брали на блесну так жадно, что я быстро поймал несколько крупных рыб. (9)В прозрачной воде мне удалось увидеть, как из травы появлялась грозная хищница, как быстрым броском хватала она блесну. (10)Я не хотел больше ловить полосатых красавиц и стал с любопытством наблюдать за ними. (11)И вот, когда я проводил блесну мимо водорослей и оттуда мелькнула бронзовая полоса погнавшейся щуки, я нарочно громко вскрикнул. (12)Щука не могла меня видеть, но она как-то сразу съёжилась, сникла и, развернувшись, жалко юркнула в глубину. (13)На рыбу действует даже самый слабый звук  — вот почему на рыбалке нельзя шуметь. (14)Замечено: крупная рыба более осторожна, чем мелкая. (По Г. Сазонову) 9. Какой факт, по мнению автора текста, свидетельствует о том, что щука испугалась человеческого голоса? Запишите ответ. 10. Определите, какой функционально-смысловой тип речи представлен в предложениях 11−12 текста. Запишите ответ. 11. В предложениях 1−3 найдите слово со значением «очень чистый, дающий возможность видеть далеко и чётко». Выпишите это слово. 12. В предложениях 12−14 найдите антоним к слову «сильный» и выпишите его.