II. Прочитайте фрагменты документов и ответьте на вопросы. А) «В местностях, объявленных в состоянии усиленной охраны... воспрещать всякие народные, общественные и даже частные собрания... воспрещать отдельным личностям пребывание [в этих местностях]; требовать рассмотрения при закрытых дверях всех тех судебных дел, публичное рассмотрение которых может послужить поводом к возбуждению умов и нарушению порядка...» 1. С чем пыталось бороться правительство? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Какие судебные дела могли «возбуждать умы»? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Б) «Земский начальник имеет право удалять от должностей неблагонадёжных волостных и сельских писарей... Земский начальник имеет право рассматривать все приговоры, постановляемые волостными и сельскими сходами». «...Губернатор утверждает положенный расписанием комплект гласных от сельских обществ». • Какие цели преследовало правительство, издавая подобные положения? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ В) В 1887 г. было издано распоряжение, согласно которому в гимназии разрешалось принимать «только таких детей, которые находятся на попечении лиц, представляющих... ручательство в правильном над ними домашнем надзоре и предоставлении необходимых удобств». 1. Какие дети и почему не могли учиться? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2. Почему это распоряжение (циркуляр) стали называть «о кухаркиных детях»? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

Давайте разберем заданные вопросы шаг за шагом, обращая внимание на детали, чтобы лучше понять исторический контекст. ### А) Прочитайте фрагменты документов **1. С чем пыталось бороться правительство?** Правительство пыталось бороться с возможными массовыми выступлениями, недовольством среди населения и протестными настроениями. В условиях «усиленной охраны» оно стремилось предотвратить любые собрания, которые могли бы стать площадкой для обсуждения социальных, политических и экономических проблем. Это указывало на их страх перед революционными настроениями и потенциальными волнениями. **2. Какие судебные дела могли «возбуждать умы»?** Судебные дела, которые могли «возбуждать умы», включали дела, касающиеся политических процессов, прав человека, протестов и других аспектов, способствующих социальной активности. Например, рассмотрение дел с участием революционеров, политических активистов или неправительственных организаций. Такие дела потенциально могли вызвать недовольство и протесты среди населения. --- ### Б) «Земский начальник имеет право...» **Какие цели преследовало правительство, издавая подобные положения?** Правительство, издавая подобные положения, стремилось централизовать управление на местах и контролировать работу местных органов власти. Упрощение процесса удаления неблагонадежных сотрудников и контроль за решениями волостных и сельских сходов помогали предотвратить любые проявления местного сопротивления и поддерживали стабильность власти. Это также сигнализировало о желании контролировать местные инициативы и решения, которые могли бы угрожать власти. --- ### В) В 1887 г. было издано распоряжение... **1. Какие дети и почему не могли учиться?** Не могли учиться дети из неблагополучных семей, находящиеся под опекой лиц, не способных обеспечить должный домашний надзор и удобства. Это распоряжение дискриминировало детей из простых или бедных семей, указывая на то, что их родителям или опекунам не доверяли обеспечить надлежащее воспитание, что в свою очередь способствовало распространению социальной неравности. **2. Почему это распоряжение (циркуляр) стали называть «о кухаркиных детях»?** Циркуляр стал называть «о кухаркиных детях» потому, что он подразумевал, что образование доступно лишь для детей из благополучных и обеспеченных семей, тогда как дети простых работяг, например, кухарок или прислуги, автоматически оказывались за бортом системы образования. Это выражение стало символом социального неравенства, существовавшего в России того времени. --- Эти пояснения должны помочь вам лучше понять контекст и цели данных исторических положений. Если у вас есть еще вопросы или вам нужно пояснение по другим аспектам, дайте знать!