1. Актуализация знаний. А) Словарно орфографическая работа. Светофор (), семафор ( ), автор ( ), классик (). Б) Информационная карточка Семафор 1. Сигнальное устройство в виде…
1. Актуализация знаний. А) Словарно орфографическая работа. Светофор (), семафор ( ), автор ( ), классик (). Б) Информационная карточка Семафор 1. Сигнальное устройство в виде мачты или столба с подвижными крыльями и огнями, устанавливаемое на железнодорожных путях. Семафор открыт. На станции зажигают огни; ярче и выше всех зеленоватый огонь семафора. М. Горький, Скуки ради. Почтовый поезд остановился у закрытого семафора. Соколов, Искры. 2. Мор. Береговой знак (мачта с реем), устанавливаемый на берегу для подачи сигналов судам, 3. Мор. Способ зрительной сигнализации, осуществляемой путем условных движений рук с флажками. С «Ретвизана» передали, семафором: «Терплю бедствие, имею пробочку». Степанов, Порт-Артур. || Береговой знак (специальное устройство, аппарат) судоходной обстановки, предназначенный для регулирования движения судов. Задания: . Определите вид орфограммы. 1 2. Устно объясните лексическое значение каждого слова. 3. Слова запишите в «Словарь трудных слов». 4. (4 минуты самостоятельно) С каждым словом составьте простое распространённое предложение, залишите в рабочую тетрадь. (3-4 ученик прошу прочесть составленные предложения). 4. Изучение нового материала. А) Метод наблюдения: 3 (Доска) Крепкая материя затрещала, но опять выдержала. Но-союз L, но П. Морф. призн. соч., прост., неизм. ІІІ. Не является членом предложения. 1. Озвучила данную запись. 2. Учащиеся записывают в тетрадь. 3. Стр.57-58-чтение образца разбора, устного разбора. Дома: п. 64-знать порядок разбора; упр. 401; повторить словарные слова. 5. Закрепление. А) Морфологический разбор союзов из предложений по вариантам самостоятельно. 1 вариант 3 3 Человек должен трудиться, и в этом заключается смысл и цель его жизни 2 вариант 3 3 Учёные неопровержимо доказали, что у животных также есть язык. Б) Работа с текстом «Из жизни слов. Эзопов язык» Басни греческого мудреца баснописца Эзопа давно известны во всём мире и все позднейшие баснописцы испытывали на себе влияние его таланта. Эзоп, как и все, кто сочинял басни, выражался в них не прамо, при помощи затейливых иносказаний: говорит про лисицу и виноград, а подразумевать надо человека и предмет его устремлений. Такой не прямой, загадочный язык, умение говорить притчами и получил название эзоповский язык. Задания: Э Вартанян. 1. Выразительно прочитайте текст. 2. Письменно объясните смысл выражения «Эзопов язык», запишите в тетрадь. 3. Произведите морфемный разбор слов: позднейшие, баснописцы, устремлений.
Данная задача охватывает две части: словарно-орфографическую работу и изучение текста "Из жизни слов. Эзопов язык". Давайте начнем с разбора каждой части и предоставим подробные объяснения:
А) Словарно-орфографическая работа:
Вид орфограммы: Орфограмма - это ошибка в написании слова, вызванная незнанием правил правописания. На основании текста, предоставленного, можно сказать, что это задание предполагает идентификацию орфограмм в следующих словах:
- Светофор - светофор (с большой буквы, должно быть всё вместе).
- Семафор - семафор (пропущена первая буква "с").
- Автор - автор (пропущена первая буква "а").
- Классик - классик (должно быть «классик», без запятой).
Лексическое значение каждого слова:
- Семафор: Сигнальное устройство, используемое на железнодорожных путях.
- Мачта: Конструкция, устанавливаемая на берегу или судне для передачи сигналов.
- Рея: Элемент мачты судна.
- Судоходной: Связанный с плаванием судов.
Б) Работа с текстом "Из жизни слов. Эзопов язык":
Прочтение текста: Ученик должен прочитать текст выразительно, чтобы понять его смысл и содержание.
Смысл выражения "Эзопов язык": Эзопов язык - это способ выражения своих мыслей не прямо, а с помощью притч и намеков.
Морфемный разбор слов:
- Позднейшие: поздней + шие, корень - "поздн".
- Баснописцы: басня + писцы, корни - "басн", "пис".
- Устремлений: устро + лений, корень - "устремл".
Эти задания направлены на улучшение орфографии, лексического понимания и анализа текста учеником. При выполнении учебных задач необходимо сосредоточиться на правильном написании слов, понимании их значения и внимательном чтении текста для извлечения ключевой информации.
