1. Изучение пового материала. А) Метод наблюдения: 1. Синтаксический разбор предложения (1 ученик работает у доски) Как прекрасно запечатлел художник на полотне предчувствие весны! 2. Сегодня к нам приедет цирк? Разве сегодня к нам приедет цирк? 3. Пошли бы мы сегодня в кино. Пусть гостей нашего цирка встретят у ворот школы Задание: 1. Запишите предложения под цифрой 2 в тетрадь. 2. Подчеркните каждое слово как член предложения. 3. Определите, что вносит во второе предложение частица «разве»? 4. 1. Запишите предложения под цифрой 3 в тетраль. 2. Подчеркните каждое слово как член предложения. 3. Определите, что обозначают частицы в данных предложениях. 4. К словам какой части речи относится частицы в данных предложениях? 5. Сделайте вывод о частице как части речи. 6. Стр. 67-чтение правила под линией и в рамке. (3 учеников прошу рассказать правило) Дома: п.66-знать правило, упр. 421, повторить словарные слова. 2. Закрепление А) Работа с текстом. Прочитайте выразительно текст Н.И . Сладкова и выполните задания. птичка-завирушка есть. Или ... ола у птиц забавные встречаются имена поверишь, что водится птица-поганка. Поганка рога и прозвища лучше всего! Совсем милые имена: овсянка, просянка, коноплянка и... чечевица. А.... плохое название чиж или чечетка непонятными будут для нас имена: зеленушка, синехвостка, белолобик?... Названия Задания: 1. Запишите текст в тетрадь. Дополните текст необходимыми частицами: именно, все-таки, ведь, разве, а вот, даже, неужели, да еще и, едва ли, прост). 2. Определите тему текста. Озаглавьте. 3. Определите стиль и тип речи данного текста. 4. Устно сделайте вывод о роли частиц в тексте.

**Решение:** **Метод наблюдения:** 1. **Синтаксический разбор предложения (1 ученик работает у доски):** "Как прекрасно запечатлел художник на полотне предчувствие весны!" - В данном предложении "как" вводит придаточное предложение образа. - "Прекрасно" - наречие, характеризующее глагол "запечатлел". - "Художник" - подлежащее. - "На полотне" - обстоятельство места. - "Предчувствие" - дополнение к глаголу "запечатлел". - "Весны" - дополнение к дополнению. 2. Продолжение задания ваших учеников не указано, но в целом, задание направлено на понимание структуры предложений, определение роли слов в предложениях и изучение частиц. **Закрепление:** **А) Работа с текстом:** Прочитайте выразительно текст Н.И. Сладкова и выполните задания. **Текст:** *"Птичка-завирушка есть. Или ... ола, у птиц забавные встречаются имена. Поверишь, что водится птица-поганка. Поганка рога и прозвища лучше всего! Совсем милые имена: овсянка, просянка, коноплянка и... чечевица. А ... плохое название чиж или чечетка. Непонятными будут для нас имена: зеленушка, синехвостка, белолобик?... Названия"* **Задания:** 1. **Дополните текст необходимыми частицами:** Прочитайте текст и добавьте необходимые частицы: именно, все-таки, ведь, разве, а вот, даже, неужели, да еще и, едва ли, прост. *"Птичка-завирушка **ведь** есть. Или ... ола, у птиц забавные встречаются имена **и даже** поверишь, что водится птица-поганка. Поганка **имеет** рога и прозвища лучше всего! Совсем милые имена: овсянка, просянка, коноплянка и... чечевица. **Но** плохое название чиж или чечетка **будут** непонятными для нас имена: зеленушка, синехвостка, белолобик?... Названия"* 2. **Тема текста и озаглавление:** - Тема текста: Названия птиц. - Озаглавьте: "Забавные имена птиц". 3. **Стиль и тип речи:** - Стиль: Художественный. - Тип речи: Развернутый повествовательный. 4. **Роль частиц в тексте:** - Частицы в тексте обогащают язык, придают эмоциональную окраску, выражают удивление или усиление высказывания. Например, "ведь", "даже", "непонятными" и др., усиливают или заполнят нюансами в содержании текста. Ваши ученики могут продолжить разбор текста, обсудить его смысл, эмоциональную окраску и роль использованных частиц в создании атмосферы.