Сочинение ЕГЭ на тему Как читательский интерес влияет на жизнь книги? по плану написания сочинения. По Б. К. Тебиеву текст 1)С Дмитрием Андреевичем Царёвым и его семьёй я познако-мился в студенческие годы. (2)Он в то время был уже пенсионером. (3) Невысокий, коренастый, с неторопливой походкой, открытым рус-ским лицом, начитанный и гостеприимный, он был знаком многим тульским книголюбам. 1- (4) Книга, - говорил Царёв, должна жить, дышать человече-скими переживаниями и восторгами, кочевать по домам и книжным полкам, читаться и перечитываться. (5)А то что это за дело: накупят что надо и что не надо, запрут в шкафу и только пылинки сдувают. (6) Ведь есть же такие люди? (7) Не люблю я их, библиоманов. (8) Речи Дмитрия Андреевича слушал с большим вниманием, на-матывая на юный ус его мудрые мысли о книге, её значении, о роли букинистов и собирателей в сохранении от гибели раритетов. (9)А если книги эти не для массового читателя, для специали-ста? - уточнял я, поддерживая разговор, — такого человека библио-маном не назовёшь, но и книги у него не выпросишь... (10) Здесь дело другое. (11) Каждый специалист должен иметь свою домашнюю библиотеку, проживая даже рядом с большой науч-ной или публичной библиотекой. (12) Человеку мыслящему, созида-ющему, пишущему книга может понадобиться в любой момент дня и ночи. (13) Ведь мысль сама по себе не рождается, мысль рождается от мысли. (14) Снял книгу с полки, прочитал умную мысль и тут же родил свою. (15) А отдашь кому-нибудь «почитать» смотришь, «заиг-рали». (16) И умной мысли не родиться... (17) Когда в Туле ещё не было ни отделения общества книголю-бов, ни книжного клуба, местные книголюбы собирались у Царёвых в небольшом домике на тихой Садовой улице. (18) Хозяйка дома под-носила гостям чай из жарового самовара. (19)Хозяин раскладывал новые поступления своего «книжного развала». (20) Завязывались разговоры, дискуссии о книгаҳ и писателях, Перебиралось бесчисленное множество хранившихся у ДмитрияАндреевича старинных газет, журналов, книг. (21) Оформлялись по-купки, делались обмены. (22) Царёв не был профессиональным букинистом, занялся книж ной торговлей лишь после ухода на пенсию. (23) Но старую книгу знал хорошо. (24) К книгам Дмитрий Андреевич пристрастился с детства, ко- гда учился в городском народном училище. (25) В гимназии учиться не пришлось, слишком дорогим было это удовольствие для фельдшер-ского сына. (26)А учиться ему очень хотелось. (27) Учителями, а одно-временно и друзьями стали книги. (28) Говорят, что у человека много друзей не бывает. (29) К книгам, к счастью, это не относится. (30) Книги у Дмитрия Андреевича водились самые разные: и очень редкостные, и не очень, и выпущенные массовыми тиражами копе-ечные издания для детей и «народного чтения». (31) Как истинный рыцарь, детям с Садовой улицы, которых Царёв очень любил, прива-живал и баловал яблоками из собственного сада, книги он просто раз-даривал. (32) Но при этом требовал бережного отношения к подарку. (33) Так же по-рыцарски поступал Дмитрий Андреевич и тогда, когда видел, что его покупатель не в состоянии заплатить за ту или иную книгу сполна. (34) Входил в положение, шёл на уступку, брал за книгу столько, сколько мог дать покупатель. (35) Пусть уж лучше моя коммерция пострадает, с улыбкой говорил в этих случаях Царёв, чем книга не найдёт своего покупа-теля и читателя. (36) Когда Дмитрия Андреевича не стало, я несколько раз заходил к его вдове Татьяне Ивановне и с её любезного разрешения знакомился с архивом старого книжника. (37) Роясь в бумагах, оставшихся после Ца-рёва, я неожиданно обнаружил ещё один весьма примечательный штрих к его портрету. (38) Оказывается, на все свои особо редкие книжные находки Дмитрий Андреевич составлял подробные описания и направ-лял их в крупнейшие библиотеки страны. (39) Если найденных Царё-вым книг не оказывалось в библиотеках, то он безвозмездно отсылал их в эти библиотеки. (40) Помнит ли кто сегодня об этом бескорыстии не знаю. (41) Но я хочу, чтобы об этом помнили. 1. Позиция автора по указанной проблеме. (можно начинать с вопроса) ~ 2-3 предложения для раскрытия 2. Прокомментируйте как в тексте раскрывается эта позиция. (1-2 предл.) пол страницы пункт 1 и 2 вместе) 3. комментарий1 ~переход ко второму комментарию 4. комментарий 2 5. Укажите и поясните смысловую связь между комментариями (примерами) оба примера связанны между собой и служат ответом на вопрос, что великое способен создавать тот, кто .... (Или можно по-другому) 6. Сформулируйте и обоснуйте свое отношение к позиции автора о проблеме ~ я согласн(а) с автором/нельзя не согласиться с автором ваши варианты. 7. Включите в обоснование пример-аргумент, опираясь на читательский опыт. 8. Вывод/заключение. таким образом Подводя итоги... давайте обобщим... (свои варианты)