Кейс 1. «Спайс» Молодой человек по имени Павел, 15 лет, учащийся средней общеобразовательной школы города N из благополучной семьи (мама - учитель географии в этой школе, отец -…
Кейс 1. «Спайс» Молодой человек по имени Павел, 15 лет, учащийся средней общеобразовательной школы города N из благополучной семьи (мама - учитель географии в этой школе, отец - предприниматель), был замечен в употреблении психоактивного вещества «спайс». Паша стал прогуливать школу, постепенно из дома стали пропадать ценные вещи, а контакт с родителями полностью отсутствовал - он вел себя грубо и агрессивно, угрожал, что уйдет из дома. О том, что он употребляет «спайс», матери рассказали одноклассники Павла. Проанализируйте кейсы, выполнив следующие задания. 1. Определите хронологические и пространственные границы ситуации. 2. Выделите внешние и внутренние причины и факторы развития ситуации. 3. Определите основных авторов ситуации, их интересы, цели и потребности. 4. Определите возможных субъектов помощи. 5. Опишите возможные сценарии развития ситуации (пессимистический, реалистический, оптимистический). 6. Предложите варианты стратегий и тактик помощи. с законами.
Цель:
Цель данного кейса - понять сложившуюся ситуацию и предложить возможные пути помощи для молодого человека Павла.
1. Хронологические и пространственные границы ситуации:
- Ситуация началась с употребления психоактивного вещества "спайс" Павлом, что привело к его прогулам, агрессивному поведению и угрозам ухода из дома. События происходят в настоящем времени, в городе N, и начались после того, как одноклассники сообщили матери об употреблении наркотика Павлом.
2. Внешние и внутренние причины развития ситуации:
- Внешние причины: влияние окружения, доступность наркотиков, отсутствие контроля со стороны родителей.
- Внутренние причины: возможные проблемы внутриличностного характера, стресс, неудовлетворенные потребности.
3. Основные авторы ситуации, их интересы, цели и потребности:
- Павел: ищет понимания, возможно, пытается уйти от проблем или стресса, желает быть самостоятельным.
- Родители: могут беспокоиться за сына, стремятся вернуть его на путь нормального развития и защитить от опасности.
4. Возможные субъекты помощи:
- Родители: предлагая поддержку, понимание и профессиональную помощь.
- Школьные психолог и педагог: оказание эмоциональной поддержки, консультации, участие в процессе реабилитации.
- Социальные службы: могут предложить содействие в организации помощи и реабилитации.
5. Возможные сценарии развития ситуации:
- Пессимистический: углубление проблемы, ухудшение отношений, социальная изоляция.
- Реалистический: совместные усилия всех сторон приведут к поиску решений и началу реабилитации.
- Оптимистический: успешная реабилитация, восстановление отношений и возвращение Павла на правильный путь.
6. Варианты стратегий и тактик помощи:
- Открытый диалог: обсуждение проблем, выявление причин и поиск вариантов решения.
- Психологическая помощь: регулярные сессии с психологом для разрешения эмоциональных проблем и консультирования.
- Содействие в реабилитации: помощь специалистов по зависимостям для преодоления наркотической зависимости.
Эти стратегии могут помочь справиться с ситуацией и помочь Павлу вернуться на путь здорового развития и благополучия.
