Своими словами объяснить тему ( с приведением примеров). Закономерности обучения - это существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между компонентами процесса обучения. Выделяют…

Своими словами объяснить тему ( с приведением примеров). Закономерности обучения - это существенные, устойчивые, повторяющиеся связи между компонентами процесса обучения. Выделяют внешние и внутренние закономерности: - Внешние зависят от социальных условий, социального заказа, требований. Например, продуктивность обучения зависит от общественных и экономических стимулов, цели, содержание и методы обучения социально обусловлены. - Внутренние зависят от отношений между компонентами процесса обучения. К ним относится, например, зависимость между преподаванием, учением и изучаемым материалом. Некоторые закономерности обучения: - Соответствие педагогических воздействий и устремлений обучаемых к приобретению знаний. Педагог должен стремиться дать ученикам знания, которые им наиболее интересны и которые необходимы в практической жизни. - Соответствие воздействий педагога индивидуальной и коллективной деятельности учеников. Любая деятельность, в которую вовлечены дети в процессе обучения, развивает определённые личностные качества. Соответствие требований педагога и возможностей обучаемых. Преподаватель должен учитывать индивидуальные и социально-психологические особенности ребенка, его познавательные возможности, интересы и характер деятельности в учебное и свободное время. - Соответствие деятельности педагога и учеников средствам обучения. Технические средства обучения должны применяться в соответствии с целями и задачами конкретных занятий. - Обучение должно соответствовать требованиям современных условий жизнедеятельности. Процесс обучения и реальная жизнь детей должны соответствовать друг другу и учитывать особенности развития современного общества. Принципы обучения - это руководящие идеи, требования к организации процесса обучения. Некоторые из них: - Принцип наглядности. Использование наглядных пособий, примеров. - Принцип доступности. Учёт возрастных особенностей, уровня умственного развития, темпа усвоения и т. п.. Принцип сознательности и активности. Организация самоконтроля и самооценки учащегося, поощрение к задаванию вопросов, приведению примеров, поиску причин и следствий. — Принцип систематичности и последовательности. Построение учебного материала в логической последовательности, установление на каждом занятии смыслового содержательного центра. - Принцип прочности. Формирование позитивного настроя к учению, педагогу, изучение материала с помощью разных видов деятельности, с разных сторон, организация межпредметных связей. - Принцип научности. Использование новейших достижений науки, организация работы с научными источниками, поощрение самостоятельных исследований учащихся и Т. П.. - Принцип связи теории с практикой. Приведение конкретных примеров, демонстрирующих привязанность изучаемого материала к жизни, опора на личный опыт учащихся и т. п.. — Принцип народности. Обращение к истории, традициям, предыдущим поколениям, достижениям русского народа, национальной речевой культуре. — Принцип природосообразности. Обучение в соответствии со склонностями и способностями учащихся.