Какое количество учащихся приняло участие в диагностике по данной методике. 3) Какие результаты вы получили (таблицы с баллами по классу). 4) Какие выводы вы сделали на основе данной методики? На что обратили внимание? Ф.И.О. Желание для себя Для родных и близких Для класса и школы Для всех людей Алиса А 7 - - - Андрей К 3 1 1 1 Анна К 3 2 1 1 Артем 7 - - - Валера Д 5 2 - - Варя 7 - - - Василиса В 6 1 - - Вика Ки - - - - Вика Ку 5 2 - - Жора 7 - - - Катя Е 5 - 2 - Катя Х 7 - - - Кира Д 7 - - - Ксюша З 5 1 - 1 Ксюша П 3 - - 1 Ксюша С - 2 - 2 Ника С 7 - - - Никита Г 7 1 - - Никита О 6 - - 1 Сережа Г 5 1 - 1 София К 7 1 - - Тихон С 7 - - - Юля Т 7 - - - Ярослав 5 - - - Подсчитанное количество выборов в каждой колонке позволяет сформировать предположение о направленности интересов учащихся класса. О содержании и направленности интересов каждого ребенка можно судить по его записям на первом, втором и третьем лепестках. Кратко

1) В диагностике по данной методике приняло участие 24 учащихся. 2) Таблица с баллами по классу: | Ф.И.О. | Желание для себя | Для родных и близких | Для класса и школы | Для всех людей | |-----------|------------------|----------------------|-------------------|---------------| | Алиса А | 7 | - | - | - | | Андрей К | 3 | 1 | 1 | 1 | | Анна К | 3 | 2 | 1 | 1 | | Артем | 7 | - | - | - | | Валера Д | 5 | 2 | - | - | | Варя | 7 | - | - | - | | Василиса В| 6 | 1 | - | - | | Вика Ки | - | - | - | - | | Вика Ку | 5 | 2 | - | - | | Жора | 7 | - | - | - | | Катя Е | 5 | - | 2 | - | | Катя Х | 7 | - | - | - | | Кира Д | 7 | - | - | - | | Ксюша З | 5 | 1 | - | 1 | | Ксюша П | 3 | - | - | 1 | | Ксюша С | - | 2 | - | 2 | | Ника С | 7 | - | - | - | | Никита Г | 7 | 1 | - | - | | Никита О | 6 | - | - | 1 | | Сережа Г | 5 | 1 | - | 1 | | София К | 7 | 1 | - | - | | Тихон С | 7 | - | - | - | | Юля Т | 7 | - | - | - | | Ярослав | 5 | - | - | - | 3) На основе данной методики можно сделать выводы о интересах и мотивациях учащихся. Учитывая количество выборов в каждой колонке, можно предположить, что некоторые учащиеся более заинтересованы в пользе и помощи другим (родным, близким, для всех людей), в то время как другие склонны к развитию себя или проявлению интереса в рамках класса и школы. Важно обратить внимание на разнообразие интересов и мотиваций учащихся, что позволяет индивидуализировать подход к работе с каждым из них.