Представьте в виде обыкновенной дроби число целая шестая,пять девятых. Ответ: 2. Тип 2 № 1917 Четыре девятых всех учащихся класса составляют девочки. Сколько всего учащихся в этом…
Представьте в виде обыкновенной дроби число целая шестая,пять девятых. Ответ: 2. Тип 2 № 1917 Четыре девятых всех учащихся класса составляют девочки. Сколько всего учащихся в этом классе, если в этом классе 15 мальчиков? 3. Тип 3 № 9716 Какое число надо вписать в окошко, чтобы равенство стало верным? 593-248+114 4. Тип 4.1 № 1906 На диаграмме показано, сколько раз в Большом театре шли балеты «Щелкунчик» и «Лебединое озеро» в те чение пяти лет. 35 25 30 505 0 2013 2014 ество представлений в году Количест 1/3 - Щелкунчик 2015 2016 - Лебединое озеро 2017 В каком году в Большом театре балет «Лебединое озеро» шёл больше раз, чем в другие годы? 5. Тип 4.2 № 1907 Сколько всего раз шёл балет «Щелкунчик» в Большом театре в течение трёх лет, с 2013 по 2015 год? 6. Тип 5 № 12824 Ниже на клетчатом поле со стороной клетки 1 см изображена фигу- ра. Найди периметр этой фигуры
Обыкновенная дробь для числа "целая шестая, пять девятых" будет выглядеть как \( \frac{7}{6} + \frac{5}{9} = \frac{63}{54} + \frac{30}{54} = \frac{93}{54} \).
Если в классе 4/9 всех учащихся - девочки, то мальчиков составляют 5/9, что равно 15 учащимся. Таким образом, всего учащихся в классе будет \( \frac{15}{5/9} = 27 \) человек.
Для выполнения операции \( 593-248+114 \) необходимо сложить два первых числа и затем отнять третье: \( 593-248+114 = 345+114 = 459 \).
В году Щелкунчик и Лебединое озеро шли 35 и 25 раз соответственно. Суммируем общее количество представлений: \( 35+25+30 = 90 \). Будучи на диаграмме 505 единичек, получим, что одна единичка равна 2 представлениям в году. Следовательное, 2014 году Лебединое озеро шло больше раз, чем в другие годы.
Чтобы определить, сколько раз шёл балет "Щелкунчик" в течение трех лет, нужно сложить количества шествий за каждый год: \( 35+25+30 = 90 \) раз.
Периметр фигуры на клетчатом поле равен сумме длин всех сторон. Необходимо замерить длины сторон и сложить их, чтобы найти периметр.
