Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  В предложении 1 однородные придаточные предложения. 2)  Предложение 2 простое, осложнено однородными членами. 3)  Предложение 3  — определённо-личное односоставное. 4)  Первая часть предложения 4 осложнена обособленным определением. 5)  Предложение 5 сложносочинённое. (1) У пословиц и поговорок нет автора, и мы никогда не узнаем, когда именно они появились и где находится место их создания. (2)Но без них не обходится ни профессиональная литература, ни публицистика, ни живая разговорная речь. (3)Ими пользуются и в научной полемике, и в политических докладах, и в философских трактатах. (4)Они вобрали в себя народную мудрость, накопленную веками, опыт десятков поколений, им свойственна афористичная сжатость и точность суждения о самых различных сторонах жизни. (5)Недаром они стали бесценным материалом для исследований не только филологов, но и историков, этнографов, писателей, философов. 14.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением. 2)  Предложение 2 сложносочинённое. 3)  Предложение 3 сложноподчинённое. 4)  Предложение 4 простое осложнённое. 5)  В предложении 5 четыре грамматических основы. (1)Среди великих изобретений былых времён, окончательно выделивших род людской из приниженного состояния, наибольшую роль сыграла письменность. (2)Прошли годы и годы, десятилетия и века, прежде чем она воплотилась в свой главный «продукт»  — книгу. (3)Именно по книгам, как по ступенькам, поднимался человек на свою нынешнюю высоту. (4)Только благодаря книге накопленные знания обретают могущество лавины, способной с тысячелетнего разгона преодолеть любое препятствие на столбовой дороге человеческого прогресса. (5)Книга  — верный, бескорыстный и наиболее сведущий друг, она самый терпеливый учитель, готовый десятки раз повторять недоступную сразу мысль; словом, нет ничего дороже книги для мыслящего человека! 15.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  В предложении 1 однородные сказуемые являются составными глагольными. 2)  В предложении 2 придаточное определительное. 3)  В предложении 3 есть несогласованное приложение. 4)  Предложение 4 осложнено обособленным определением и однородными членами. 5)  Предложение 5 сложносочинённое. (1)А. К. Саврасов стал зачинателем лирического отношения к природе и в своих картинах сумел показать скромную красоту русских сельских мотивов. (2)Он нашёл очарование там, где раньше его никто не видел: в пыльных просёлочных дорогах, чахлых деревцах, топких болотах и залитых половодьем полях. (3)В его самой знаменитой картине «Грачи прилетели» пейзаж чрезвычайно прост и даже неказист. (4)Художник изображает скромную церквушку деревни Молвитиново, расположенной недалеко от Ярославля, талый потемневший снег, голые кривые берёзки и стаю грачей. (5)Однако Саврасову удалось так свежо и эмоционально поведать о весеннем пробуждении природы от зимней спячки, что толпы зрителей надолго в восторге застывали перед небольшим полотном. 16.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  Предложение 1 простое. 2)  Предложение 2 с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. 3)  Предложение 3 сложноподчинённое. 4)  Последняя часть предложения 4  — неопределённо-личное предложение. 5)  В предложении 5 три грамматических основы. (1)Выразительное чтение невозможно без внутренних представлений чтеца, без ярких образов, в противном случае оно будет безжизненным и скучным. (2)Когда мы в жизни произносим слова, мы всегда представляем себе то действие или тот предмет, которые они обозначают. (3)И прежде чем произнести эти слова, мы видим перед собой их содержание. (4)Когда мы рассказываем что-нибудь своим собеседникам, мы постоянно видим «внутренним глазом» всё то, о чём говорим. (5)Когда же слушаем чей-то рассказ, то чем талантливее рассказчик, тем ярче и мы представляем словесные образы. 17.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  Предложение 1 с сочинительной и подчинительной связью между частями. 2)  В первой части предложения 2 осложнена обособленным приложением. 3)  В предложении 3 составное глагольное сказуемое. 4)  Предложение 4 осложнено уточняющим обстоятельством. 5)  Предложение 5 сложносочинённое. (1)Искусств на свете множество, и их традиционно разделяют на разные виды в зависимости от того, каким способом, с помощью каких средств создаётся произведение. (2)Так, например, музыкант воплощает художественные образы в своём виде искусства  — музыке, для литератора «строительный материал»  — это слова. (3)Музыку и литературу называют временны́ми искусствами. (4)В них сюжет развивается и воспринимается последовательно во времени, от начала к концу. (5)Однако они не дают конкретного, зримого изображения, его создают другие виды искусства  — изобразительные. 18.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  В предложение 1 составное глагольное сказуемое. 2)  Предложение 2 сложное бессоюзное. 3)  Предложение 3 сложноподчинённое. 4)  Предложения 4 простое с однородными членами. 5)  Предложение 5 осложнено вводным словом. (1) В конце ХХ столетия одним из наиболее активных языковых процессов оказался процесс заимствования иноязычных слов. (2)Русский язык всегда был открыт для заимствований, в его лексике большой процент составляют иноязычные слова разного происхождения. (3)Многие из них настолько прижились в языке, подчинились русской грамматике, что воспринимаются как вполне русские (свёкла, кровать, деньги). (4)В разные эпохи приходили к нам разные «чужие» слова, заимствования были требованием жизни. (5)Так, развитие кораблестроения, инженерного дела, различных ремёсел привело в русский язык голландские и английские морские термины, технические и канцелярские немецкие слова. 19.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  Вторая часть предложение 1 осложнена однородными членами. 2)  Предложение 2 сложноподчинённое. 3)  В первой части предложения 3 простое глагольное сказуемое. 4)  В предложении 4 четыре грамматических основы. 5)  Предложение 5 с бессоюзной и подчинительной связью. (1)Один французский исследователь установил, что красный и жёлтый цвета стимулируют мозг. (2)Он ввёл понятие цветовой модели, которая получила название «цветового круга Ньютона». (3)Однако не все согласны с тем, что существует семь цветов спектра. (4)Например, Леонардо да Винчи полагал, что их пять, а некоторые современные исследователи пришли к выводу, что их четыре. (5)Классическим считается семицветие Ньютона; художники, однако, считают голубой цвет не самостоятельным, а разбавленным синим, поэтому традиционно в живописи основными признаются шесть цветов. 20.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  Предложение 1 с бессоюзной и союзной сочинительной связью. 2)  Предложение 2 сложное. 3)  В предложении 3 простые глагольные сказуемые. 4)  Первая часть предложения 4 содержит прямую речь. 5)  В предложении 5 составные именные сказуемые. (1) Существует два основных вида реставрации, условно назовём их «антикварной» и «музейной», которые отличаются самим принципом подхода к восстановлению произведения. (2)«Антикварной» реставрацией произведению возвращается «товарный» вид, дорабатываются недостающие детали. (3)При «музейной» реставрации произведение бережно «вылечивается», а не заново делается. (4)Но подходить к этому надо очень осторожно: «сотворчество» с автором может привести к тому, что живое произведение превратится в бездушный макет. (5)Так что правильная реставрация  — это не «доделывание», а лечение. 21.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. Запишите номера ответов. 1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением. 2)  Предложение 2 простое, осложнено сравнительным оборотом. 3)  Предложение 3 осложнено обособленными обстоятельствами. 4)  Предложения 4  — односоставное безличное. 5)  Предложение 5 шесть грамматических основ. (1)Путешествие и чтение  — занятия, родственные между собой. (2)Путешествуя, мы узнаём новые края, города и сёла, видим, как за далью вновь и вновь открывается другая манящая даль. (3)Узнавая в пути ранее неведомых нам людей, приобретая друзей, а бывает, и недругов, расширяя круг знакомых, мы глубже постигаем самих себя. (4)Но разве не то же происходит с нами при чтении литературы? (5)По мере того как человек читает, всё выше и выше над ним поднимается, распахивается во всей глубинной красоте солнечный и звёздный небосвод; открываются новые, ранее неведомые материки знаний, и герои книг несметною толпою всё плотнее окружают нас, рассказывают о жизни, делах, своём времени. 22.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  В предложении 1 оба сказуемых простые глагольные. 2)  Предложение 2 с сочинительной и подчинительной связью между частями. 3)  Предложение 3 состоит из четырёх простых предложений. 4)  Предложения 4 простое с однородными членами. 5)  Предложение 5 осложнено вводным словом. (1) История вывесок началась давным-давно, в то время, когда появились первые магазины, лавки и мастерские. (2)Чтобы привлечь посетителей, торговцы и художники старались придумать что-нибудь оригинальное, яркое, бросающееся в глаза, а потому порой рисовали целые сюжетные композиции. (3)Но бывали и другие времена, когда торговля приходила в упадок, тогда живописные изображения исчезали с вывесок и на них оставались только скупые надписи. (4)Тогда вывески теряли своё своеобразное очарование, а города становились похожими на скучные канцелярии. (5)К счастью, обычно это длилось недолго. 23.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Предложение 1 односоставное назывное. 2)  В предложении 2 дополнения столько понятий и столько образов и сравнений являются однородными. 3)  Предложение 3 с придаточным определительным. 4)  Предложение 4 осложнено обособленным определением и обособленным обстоятельством. 5)  В предложении 5 две грамматические основы. (1) Русская берёза! (2)Ни одно из деревьев не вмещает столько национальных понятий, не рождает столько образов и сравнений. (3)Наблюдая в лесу, я понял, что берёза  — это воистину крестьянское дерево. (4) Всматриваясь в берёзовый лес, в узловатые его стволы, вспоминаешь мозолистые, трудовые крестьянские руки, сноровисто делающие любую тяжелую работу. (5) Смотришь на берёзу, и проносятся в памяти переливчатые деревенские песни, звуки гармошки, юность, детство, а в душе любовно обнимаешь это дерево, такое близкое и дорогое. 24.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Предложение 1 с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. 2)  В предложении 2 составное именное сказуемое. 3)  В предложении 3 есть однородные определения. 4)  Предложение 4 осложнено обособленными однородными приложениями. 5)  В предложении 5 оба сказуемых  — простые глагольные. (1)По улицам города, по его бульварам разлит удивительный аромат: это подошла душистая пора, когда цветут липы, указывая на незаметно подступивший разгар лета. (2)Липа  — древнейшая спутница города. (3)В городе её стройные стволы и тенистые кроны украшают проспекты и бульвары, скверы и старые парки. (4)Целые города выросли под липами с названными в её честь именами  — Липецк, Лиепая, Лейпциг. (5)Народная мудрость сумела разгадать многочисленные лечебные тайны этого дерева, вот почему за помощью к нему обращаются при самых разных недугах: кашле, простуде, ангине, ожогах. 25.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Первая часть предложения 1  — безличное предложение. 2)  В предложении 2 4 (четыре) грамматические основы. 3)  Придаточная часть предложения 3 осложнена однородными членами и обособленным определением. 4)  Придаточная часть предложения 4 осложнена обособленным обстоятельством. 5)  Предложение 5 сложное. (1) Нет книг лучше тех, что прочитаны в детстве и отрочестве. (2)Что бы ни читал позднее, чем бы ни увлекался, в глубине души всегда пребывают сказки Пушкина, живёт неувядаемый «Конёк-Горбунок» и всегда стоят перед глазами прозрачные, исключительные по силе и красоте, словно вырубленные из горного хрусталя, сказы и повести дедушки Павла Петровича Бажова. (3)Можно с полной уверенностью сказать, что бажовские произведения не только однажды и навсегда вошли в словесность, но и стали явлением жизни, прочно укоренившимся в читательском обиходе. (4)А ведь не так-то уж и много книг, которые, выходя за пределы собственно искусства, становятся своеобразным явлением действительности. (5)Уральские камнерезы постоянно обращаются к бажовским творениям, воплощая в долговечном материале родные для себя образы и мотивы писателя. 26.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Предложение 1 осложнено обособленным определением. 2)  Предложение 2 с сочинительной и подчинительной связью между частями. 3)  Предложение 3 осложнено вводным словом. 4)  Предложение 4 сложное. 5)  В предложении 5 простое глагольное сказуемое. (1)Жанр изобразительного искусства, посвященный историческим событиям, называется историческим жанром. (2)Чаще всего исторический жанр обращается к прошлому, но он также может рассказывать и о недавних событиях, значение которых признано современниками. (3)Кроме того, к историческому жанру относятся произведения на мифологические, библейские и сказочно-былинные сюжеты. (4)Создавая произведение на историческую тему, художник всегда оценивает события, вносит своё понимание происходящего. (5)Поэтому одни и те же события у разных мастеров могут рассказываться по-разному. 27.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Предложение 1 осложнено обособленным согласованным определением. 2)  В предложении 2 четыре грамматические основы. 3)  Предложение 3 сложносочинённое. 4)  Сказуемое в первой части сложного предложения 4 составное именное. 5)  В предложении 5 три грамматические основы. (1)Глобальный экологический кризис, обусловленный вмешательством человека в природные процессы, представляет опасность для жизни на Земле. (2)Чтобы справиться с ним, нам необходимо осознать, что глобальная экологическая угроза исходит не от безымянного человечества вообще, а от каждого конкретного человека. (3)Мы нуждаемся в создании эффективного природоохранного законодательства, которое выступит гарантом светлого и зелёного будущего нашей планеты. (4)Ключевым элементом в борьбе с экологическим кризисом является также поиск грамотных и действенных научно-технических решений, так как развитие цивилизации неминуемо способствует загрязнению среды обитания. (5)У жителей Земли нет альтернативы: либо они справятся с загрязнением, либо загрязнение расправится с большей частью землян. 28.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Предложение 1 осложнено обособленным согласованным определением. 2)  Предложение 2 сложносочинённое. 3)  В предложении 3 четыре грамматические основы. 4)  Сказуемое в предложении 4 составное именное. 5)  В состав предложения 5 входят односоставные предложения: безличное и неопределённо-личное. (1)Трудно придумать более сильный эпитет для обозначения точного образа, чем «зеркальный». (2)О близнецах или о детях и их родителях говорят, что они словно зеркальное отражение друг друга. (3)В информационных технологиях используются «зеркальные серверы», которые беспрерывно копируют друг друга, чтобы информация, которая там хранится, была всегда тождественна. (4)Несмотря на это, отражение отнюдь не является равным образу. (5)Известно, что в зеркале правое становится левым, а сходство отражения и образа сродни не столько точному подобию, сколько сходству противоположностей. 29.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Предложение 1 с сочинительной и подчинительной связью между частями сложного предложения. 2)  Предложение 2 осложнено обособленным определением. 3)  Предложение 3 осложнено однородными обособленными обстоятельствами. 4)  Предложения 4  — простое осложнённое. 5)  Предложение 5 сложносочинённое. (1) Заметив, что пароход не остановился, а продолжает прежний курс, матрос немного успокоился и пришёл в себя. (2)Прежде всего он поспешил скинуть робу, мешавшую плыть. (3)Перевернувшись несколько раз и отплёвываясь от солоновато-горькой волны, матрос в три приёма стянул тяжёлый от воды пиджак. (4)Пиджак, раскинув рукава, плыл некоторое время за матросом, не желая расстаться с хозяином и норовя обвиться вокруг его ног. (5) Вдруг он услышал нежный всплеск вёсел и немного погодя увидел почти чёрный силуэт шаланды*. 30.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Предложение 1 с последовательным подчинением придаточных. 2)  Предложение 2 осложнено обособленным дополнением. 3)  В предложении 3 составное именное сказуемое. 4)  Первая часть предложения 4 осложнена обособленным определением. 5)  Предложение 5 с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. (1) Ночью туман сгустился так, что в десяти шагах ничего не было видно, словно все потонуло в молоке. (2)Судно остановилось у большого ледяного поля, и все, кроме вахтенных, спокойно спали. (3)Утром туман начал слегка расползаться. (4)Он постепенно исчезал, уносимый на юг, и ледяные поля зашуршали и тоже пришли в движение. (5)Впереди открылся свободный проход, и судно поплыло на северо-восток, но медленно, чтобы не столкнуться с льдинами и чтобы вовремя остановиться или повернуть в сторону. 31.  Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики предложений текста. 1)  Предложение 1 осложнено однородными обособленными определениями. 2)  Предложение 2 с однородным и последовательным подчинением придаточных. 3)  Предложение 3 осложнено обособленным определением. 4)  Предложение 4 простое осложненное. 5)  Предложение 5 сложносочинённое. (1) Утром я, выспавшийся, полный свежих сил, вышел на вахту. (2)До чего же хорошо, когда в воздухе разливается запах йода и океан расстилается вокруг, как зеленый шелк. (3)В свежем воздухе чувствовалась, однако, примесь какого-то странного запаха, и я не мог понять, чем пахнет. (4)Оглядев горизонт, я заметил вдалеке темную полоску, похожую на тень от набежавшей тучки. (5)Небо по-прежнему сияло голубизной, и все же там, на блестящей поверхности моря, что-то темнело.