2.2. Работаем с текстом. Многие до сих пор переживают из-за реформы 1917-1918-х годов овсем недавно прогрессивная общественность дала отпор ещё одної Эпытке реформировать наше правописание. Несколько лет назад в пу ичной дискуссии о реформе правописания обсуждалась прежде всег мена буквы «ю» на «у» в словах брошюра и парашют. Образованньчоситель языка активно сопротивлялся любым изменениям орфографии. имея на это полное право… Однако, как показывают опыты, не слишком мы вдумываемся в орфографию, когда читаем текст. Забавное доказательство этого найдено мной в интернете, где данный текст фигурирует вкачестве анеклота: По рзелульаттам илесеовадний одонго анлигйсокго унвиертисета, не иеемт занчнеия, в кокам пряокде рсапожолены бку вы в солве. Галвоне, чотбы преавя и пслоендяя бквуы блыи на мсете. Осатьлыне бкувы мгоут селдовтаь в плоонм бсепордяке, всё рвано, ткест чтаитсея без побрелм. Пичрионй эгото ялвятеся то, что, мы не чиатем кдаужю бкуву по отдльенотси, а всё солво пликеом. Действительно, текст цитается достаточно легко, хотя перепутаны все буквы, кроме первой и последней. Конечно, не надо стремиться к такой практически абсолютной свободе (всё-таки слова выглядят как-то неприятно), но не надо и драматизировать ситуацию… Но, в конце концов, несмотря на мои попытки сохранить объективность, придётся честно сказать, как лично я отношусь к реформе неудавшейся или к реформе, возможной в будущем… Короче говоря, я за парашют. И, как говаривал герой одного фильма, делайте со мной, что хотите. 109 (По М. Кронгаузу) 2.2.1. Выпишите из данного текста все наречия. 2.2.2. Определите вид и время причастий найдено, расположены, перепутаны, неудавшейся. Ответ 2.2.3. Замените причастия на речевые обороты со словом «который». Как изменился текст? Сделайте из этого вывод о том, какова одна из функций причастия в языке.

**1. Цель:** Ученику необходимо понять, как работать с текстом, выделять наречия, определять вид и время причастий, а также понять, как замена причастий на речевые обороты влияет на текст и какова функция причастий в языке. **2. Предмет и Класс:** Тема текстовых заданий по правописанию и строению текста может относиться к предмету "Русский язык" и классу, скажем, 8-9. Учитывая это, объяснения будут более подробными и тщательными, чтобы помочь ученику правильно выполнить задание. --- **Решение:** **2.2.1. Выпишите из данного текста все наречия.** Наречия — это часть речи, которая обозначает признак действия или другого признака, обстоятельства времени, места, причины, способа действия и т.д. В данном тексте могут быть следующие наречия: - недавно - прежде - активно - достаточно - возможной - конечно - лично - практически - ...и другие. **2.2.2. Определите вид и время причастий "найдено", "расположены", "перепутаны", "неудавшейся".** - "найдено" - перфектный, настоящее время - "расположены" - страдательный, настоящее время - "перепутаны" - страдательный, настоящее время - "неудавшейся" - страдательный, прошедшее время **2.2.3. Замените причастия на речевые обороты со словом «который». Как изменился текст?** -...где данный текст фигурирует в качестве анекдота: По результатам исследований одного английского университета, в котором прямо определены буквы в слове. Главное, чтобы первая и последняя буквы были на месте. Остальные буквы могут следовать в любом порядке, всё равно, текст читается без проблем. Причиной этого является то, что мы не читаем каждую букву по отдельности, а весь текст целиком. Действительно, текст цитируется достаточно легко, хотя изменены все буквы, кроме первой и последней. Конечно, не надо стремиться к такой практически абсолютной свободе (всё-таки слова выглядят как-то неприятно), но не надо и драматизировать ситуацию… Но, в конце концов, несмотря на мои попытки сохранить объективность, придётся честно сказать, как лично я отношусь к реформе, прошедшей с неудачей или к реформе, возможной в будущем… Короче говоря, я за парашют. И, как говаривал герой одного фильма, делайте со мной, что хотите. **Вывод о функции причастия в языке:** Причастие в языке выполняет ряд функций, в том числе: 1. Замена смысловых частей предложения. 2. Связывание предложений в сложное конструкциями. 3. Дополнение и уточнение сказуемого. 4. Обобщение смысла действия или состояния. --- Таким образом, решив задачу, ученик изучил выделение наречий, определение видов и времени причастий, а также понял, как функционируют причастия в языке при их замене речевыми оборотами.