(1) В Петербурге в это время в высших кругах, с большим жаром чем когда-нибудь, шла сложная борьба партий Румянцева, французов, Марии Феодоровны, цесаревича и других, заглушаемая, как всегда, трубением придворных трутней. (2) Но спокойная, роскошная, озабоченная только призраками, отражениями жизни, петербургская жизнь шла по-старому; и из-за хода этой жизни надо было делать большие усилия, чтобы сознавать опасность и то трудное положение, в котором находился русский народ. (3) Те же были выходы, балы, тот же французский театр, те же интересы дворов, те же интересы службы и интриги. (4) Только в самых высших кругах делались усилия для того, чтобы напоминать трудность настоящего положения. (5) Рассказывалось шепотом о том, как противоположно одна другой поступили, в столь трудных обстоятельствах, обе императрицы[1]. (6) Императрица Мария Феодоровна, озабоченная благосостоянием подведомственных ей богоугодных и воспитательных учреждений, сделала распоряжение об отправке всех институтов в Казань[2], и вещи этих заведений уже были уложены. (7) Императрица же Елизавета Алексеевна на вопрос о том, какие ей угодно сделать распоряжения, с свойственным ей русским патриотизмом изволила ответить, что о государственных учреждениях она не может делать распоряжений, так как это касается государя; о том же, что лично зависит от нее, она изволила сказать, что она последняя выедет из Петербурга. (Л. Толстой «Война и мир», том 4, Ч. 1.) 1. К какому типу текста относится данный отрывок? Докажите конкретными примерами из текста. 2. К какому стилю речи относится данный текст? Почему? 3. Найдите конкретный пример противопоставления военной ситуации в стране мирному течению жизни. Как это противопоставление связано с названием романа? 4. Какие особенности мирной гражданской жизни перечислены в отрывке? 5. С какой целью автор использует повтор указательного местоимения и частицы в предложении Те же были выходы, балы, тот же французский театр, те же интересы дворов, те же интересы службы и интриги? Почему отмечено, что театр именно французский? 6. О каком «трудном положении русского народа» говорится в романе? С какими историческими событиями первой половины XIX века это связано? 7. В чём различие поступков обеих императриц? 8. Сделайте синтаксический разбор первого предложения. С какой целью автором использованы обособленные члены предложения? Как они помогают показать позицию повествователя? 9. В первом предложении найдите метафору. Как она характеризует позицию повествователя по отношению к императорскому двору? 10. Найдите в тексте пример употребления сложного предложения с сочинительной и подчинительной связью. Укажите номер этого предложения. 11. Из предложений 1-4 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением. Напишите номер этого предложения. Сделайте схему данного предложения. 12. Объясните постановку точки с запятой в предложении номер 2. 13. Сделайте синтаксический разбор сложноподчинённых предложений номер 4, 5. 14. Сделайте синтаксический разбор сложносочинённого предложения номер 6. Каким обособленным членом предложения оно осложнено? 15. Из предложений 5-7 найдите сложноподчинённое предложение. Начертите схему и сделайте его разбор. Из скольких придаточных оно состоит? 16. В предложении номер 7 замените стилистически нейтральным синонимом слово «изволила». Запишите это слово. 17. Из предложений 1-3 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 18. Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости – глухости последующего согласного. 19. Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «пространственная близость».