Прочитайте текст, спишите, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания. С полок Свойкин перевел глаза на ст... явшую около него ст... клянную эт... жерку. Тут увидел он резиновые кружочки шарики спринц...вки баночки с зубной пастой капли Пьерро капли Адельгейма к... сметические мыла мазь для ращения волос... В аптеку вошел мальч...к в грязн...м фартуке и попросил на 10 копеек бычачьей желчи. - Скажите пожалуйста для чего употребляет...ся бычачья желчь? -. обратился учитель к провизору, обрадовавшись тем... для разговора. Не получив ответа на свой вопрос Свойкин принялся рассматривать строгую, надменно-ученую физиономию провизора. «Стра..ые люди, ей-богу! — подумал он. - Чего ради они напускают на свои лица уч. ный колер? Дерут с ближнего втридорога продают мази для ращения волос, а глядя на их лица, можно подумать, что они и в самом деле жрецы науки. Пишут (по)латыни, говорят (по)немецки... Средневековое из себя что-то корчат.... В здоров...м состоянии не замечаешь этих сухих, черствых физиономий, а вот как заболе... шь, как я теперь, то и ужаснешься что св... тое дело попало в руки этой бесчу... ственной утюжной фигуры....» Рас(с)матривая неподвижную физиономию провизора Свойкин вдруг почувствовал желание лечь, во что бы то ни стало, подальше от света, ученой физиономии и стука мраморной ступки... Болезнен(нн ое утомление овладело всем его существом... Он подош...л к прилавку и состроив умоляющую гримасу попросил: Будьте так любезны, отпустите меня! Я... я болен... Сейчас... Пожалуйста, не облокачивайтесь! Учитель сел на диван и гоняя из головы туманные образы стал смотреть как курит кассир. «Полчаса еще только прошло, — подумал он. — Еще осталось столько же... Невыносимо!» (А. Чехов) Выполните следующие задания: Определите тему текста. Озаглавьте текст. Определите основную мысль текста. Определите стиль текста, тип речи. Определите вид связи предложений в тексте. Найдите средства связи предложений. Выпишите из текста эпитеты и метафоры (2-3 примера). Выпишите разговорную и просторечную лексику. Выпишите слова, относящиеся к профессиональной лексике. Найдите предложение с однородными членами, подчеркните их. Найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом, подчеркните его.

**Текст задачи:** Прочитайте текст, спишите, вставьте пропущенные буквы и знаки С полок Свойкин перевел глаза на ст... явшую около него ст... клянную эт... жерку. Тут увидел он резиновые кружочки шарики спринц...вки баночки с зубной пастой капли Пьерро капли Адельгейма к... сметические мыла мазь для ращения волос... В аптеку вошел мальч...к в грязн...м фартуке и попросил на 10 копеек бычачьей желчи. - Скажите пожалуйста для чего употребляет...ся бычачья желчь? -. обратился учитель к провизору, обрадовавшись тем... для разговора. Не получив ответа на свой вопрос Свойкин принялся рассматривать строгую, надменно-ученую физиономию провизора. «Стра..ые люди, ей-богу! — подумал он. - Чего ради они напускают на свои лица уч. ный колер? Дерут с ближнего втридорога продают мази для ращения волос, а глядя на их лица, можно подумать, что они и в самом деле жрецы науки. Пишут (по)латыни, говорят (по)немецки... Средневековое из себя что-то корчат.... В здоров...м состоянии не замечаешь этих сухих, черствых физиономий, а вот как заболе... шь, как я теперь, то и ужаснешься что св... тое дело попало в руки этой бесчу... ственной утюжной фигуры....» Рас(с)матривая неподвижную физиономию провизора Свойкин вдруг почувствовал желание лечь, во что бы то ни стало, подальше от света, ученой физиономии и стука мраморной ступки... Болезнен(нн ое утомление овладело всем его существом... Он подош...л к прилавку и состроив умоляющую гримасу попросил: Будьте так любезны, отпустите меня! Я... я болен... Сейчас... Пожалуйста, не облокачивайтесь! Учитель сел на диван и гоняя из головы туманные образы стал смотреть как курит кассир. «Полчаса еще только прошло, — подумал он. — Еще осталось столько же... Невыносимо!» (А. Чехов) --- **Тема текста:** Текст описывает ситуацию в аптеке, где происходит взаимодействие между сотрудниками аптеки, клиентами и учеником. **Озаглавление текста:** "В аптеке" или "Взаимодействие в аптеке" **Основная мысль текста:** Основная мысль заключается в скептическом отношении к работникам аптеки, их профессионализму, внешнему виду, а также описании внутренних ощущений и эмоций главного героя в данной ситуации. **Стиль текста, тип речи:** Стиль текста - художественный, преобладает описание и внутренние размышления персонажей. Тип речи - научно-публицистический, выражается через диалоги и внутренние монологи персонажей. **Вид связи предложений в тексте:** В тексте преобладает прямая связь предложений. Средства связи предложений включают конструкции причинно-следственных отношений, переход эмоциональной окраски. **Эпитеты и метафоры (2-3 примера):** 1. Строгая, надменно-ученая физиономия провизора (эпитет) 2. Сухих, черствых физиономий (эпитет) 3. Утюжная фигура (метафора) **Разговорная и просторечная лексика:** Примеры разговорной лексики: "Пожалуйста", "Скажите", "не облокачивайтесь" Примеры просторечной лексики: "болен", "грязный фартук" **Слова, относящиеся к профессиональной лексике:** Примеры профессиональной лексики: "аптека", "провизор", "мазь для ращения волос" **Предложение с однородными членами:** "Дерут с ближнего втридорога продают мази для ращения волос" **Предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом:** "В здоровом состоянии не замечаешь этих сухих, черствых физиономий, а вот как заболеешь, как я теперь, то и ужаснешься что святое дело попало в руки этой бесчувственной утюжной фигуры." Этот подробный анализ поможет оценить структуру и содержание текста, рассматривать его с различных аспектов и понять главные идеи, содержащиеся в нем.