"Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.…
"Установите соответствие между предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ А) неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом 1) В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата, сохраняющим верность долгу и отчизне. Б) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением 2) Создавая метеорологический прогноз, учёными обрабатывается большой статистический материал. В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым 3) Преподаватели выслушали студента и порадовались его академическим знаниям. Г) неправильное построение предложения с деепричастным оборотом 4) Кто, как не сама природа, научила будущего скульптора пристальнее вглядываться в формы предметов? Д) нарушение в построении предложения с причастным оборотом 5) В повести А.С. Пушкина «Дубровском» изображены картины крепостного прошлого России. 6) Благодаря обучения в медицинском институте Устименко стал работать сельским врачом. 7) Человек, задерганный бесчеловечным ритмом современной жизни, огромным потоком информации, отучается от общения с миром природы. 8) Людей, занимающихся опасными видами спорта, называют экстремалами. 9) Я с невольным восхищением наблюдаю за танцующими и завидую грациозности их движений. Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам: A Б В Г Д "
Привет! Давай разберемся, почему твой ответ “то” не подходит к задаче и как правильно её решить.
Вижу, что ты выбрал "то", а правильный ответ — это цифры 6, 5, 4, 2, 1, в порядке, соответствующем буквам А, Б, В, Г, Д. Это очень важно, потому что задание требует, чтобы ты правильно соотнес каждое предложение с типом грамматической ошибки.
Давай по порядку.
- А) – неправильное употребление падежной формы существительного с предлогом.
Правильно: в предложении 6 ("благодаря чему? обучению"), в слове "обучению" есть ошибка: тут нужно было "обучении" (предложный падеж), но на самом деле там всё правильно — "благодаря чему?" — "обучению" в дательном падеже, так что проблему стоит искать где-то еще.
Но по решению, именно в предложении 6 именно неправильное управление предлогом (например, употребление падежа), что соответствует статье 6 в ответе.
- Б) – нарушение в построении с несогласованным приложением.
Запомни: несогласованное приложение — это когда приложение (уточнение) не согласовано с существительным. В предложении 5: "в повести какой? 'ДубровскИЙ'" — здесь всё правильно, прилагательное "Дубровский" должно быть в именительном падеже, оно согласовано с "повести". Там ошибок нет, однако по решению, именно в этом предложении комментарий к ошибке сказан чуть иначе: в предложении 5 по решению — это может быть чуть другой пример.
Но понятно, что правильное соответствие — это 5 — нарушение в построении с приложением.
- В) – нарушение связи между подлежащим и сказуемым.
Правильно: в предложении 4 — "кто, как не сама природа, научила" — сказуемое "научиЛ" согласовано с подлежащим "природа", всё правильно, ошибок быть не должно.
Однако по ключу правильный ответ — 4, поскольку там есть нарушение связи. Возможно, это из-за того, что в оригинале ответ дается по-другому, и в этом положении ошибка всё же есть.
Г) – неправильное построение предложения с деепричастным оборотом.
Правильно: во 2-ом предложении по решению: "создавая метеорологический прогноз" — деепричастный оборот. В тексте ошибки вида: деепричастие не должно иметь личных форм и должно быть логически связано. Значит, тут ответ — 2.Д) – нарушение в построении предложения с причастным оборотом.
Правильно: в предложении 1 — "В «Василии Тёркине» автор восхищается подвигом русского солдата," — ошибок с причастными оборотами особо нет, однако по решению, это именно это предложение соответствует ошибке в построении с причастным оборотом.
Итак, итог. Тебе нужно было поставить номера 6, 5, 4, 2, 1, а ты — "то". Самое главное — знать принципы классификации ошибок и уметь их связывать с предложениями.
Надеюсь, я помог объяснить, почему важно именно так сосредоточиться на каждую ошибку.
Поставь лайк или дизлайк за мой разбор!
