Раздел 1 «Аудирование» ы готовите обозначенных тематическую радиопередачу с высказываниями пяти разных людет буквами A, B соответствующую сго содержанию рубрику из списка мода ра.Используйте каждую рубрику , списка только один раз. В списке есть одна лишняя рубрика. Вы услышите запись дважды 1. Identifi cation cards for schools day or school 3. An Erictive achive of No longer an archive of recorded knowledge Time management at school Homework anxiety Запишите в таблицу выбранные цифры пол соответствующими буквами. Говорящий Рубрика Раздел 2 «Чтение» 2. Вы проводите информационный поиск в ходе выполнения проектной работы. Определите, в каком из текстов А-F содержаться ответы на интересующие вас вопросы 1-7. Один из вопросов останется без ответа. Занесите ваши ответы в таблицу. How can students benefit from blogging in the classroom? In what way is blogging diffèrent from traditional writing? What discoveries about student blogging were made by trial and error? What are the key aims of academic writing? Why are teachers against student blogging? What are the main problems associated with student blogging? What results did classroom blogging have? A. Writing in classrooms seems to have two completely different, confi icting purposes: a traditional and strict purpose = because exams will be about written skill; and a wider, idealistic one: the method of exchanging ideas in depth. So, first, we should repeatedly use formal tests to adapt students to exam-specifi e writing tasks — dull, and necessarily regular. And beyond that, we should encourage students to be as ambitious and open-minded as possible. That would mean finding classroom time outside of the revise-and-test cycle to be about project work, talk and fl exibility. B. Students realise how important developing writing skills is. This can be initially frightening, but that removes all lack of interest or sense of the humdrum. Asking students to write blogs as learning unfolds helps the teacher to be more supportive. It raises challenge levels. It can hardly be argued that blogging enables IT-skilling. Another positive effect is that it lets students see and

Конечно! Давайте разберем обе части задания по порядку. --- ### Раздел 1 «Аудирование» Здесь нужно определить, какая рубрика соответствует высказываниям пяти разных людей, обозначенных буквами A, B, C, D, E. В списке есть одна лишняя рубрика, которая не используется. Записи прослушиваются дважды. Вам нужно записать в таблицу цифры, соответствующие выбранным буквам и рубрикам. **Рубрики из списка:** 1. Identification cards for schools 2. Day or school 3. An effective archive of 4. No longer an archive of recorded knowledge 5. Time management at school 6. Homework anxiety **Инструкция:** - Внимательно прослушайте запись дважды. - Свяжите каждое высказывание с подходящей рубрикой, использовав каждую рубрику только один раз. - Одна из рубрик лишняя и не будет использована. --- ### Раздел 2 «Чтение» Необходимо определить, в каком из текстов A-F содержатся ответы на вопросы 1-7. В таблицу занесите номера вопросов и соответствующие буквы текстов, где содержится ответ. Один вопрос останется без ответа. **Вопросы:** 1. How can students benefit from blogging in the classroom? 2. In what way is blogging different from traditional writing? 3. What discoveries about student blogging were made by trial and error? 4. What are the key aims of academic writing? 5. Why are teachers against student blogging? 6. What are the main problems associated with student blogging? 7. What results did classroom blogging have? **Тексты:** A. Описывает две цели письма в классе: традиционная — подготовка к экзаменам, и более широкая — обмен идеями. B. Говорит о важности развития навыков письма и роли блогов в обучении, а также их преимуществами и возможностями расширения учебных задач. C. [Текст не предоставлен; возможно, он далее в задании или не нужен] Формат ответа: таблица, где по горизонтали — вопросы, по вертикали — тексты (знаки ответов — буквы, соответствующие ответам). --- ## Что делать дальше? - Предоставьте, пожалуйста, аудиозапись или конкретные высказывания из раздела 1, чтобы я мог помочь определить рубрики. - Также — текст или его части для раздела 2, для поиска ответов. --- Если у вас есть аудио или текстовые материалы, пришлите их сюда, чтобы я мог помочь более конкретно!