История-таблица параграф 31-33 1 Столбик-Направление 2 Столбик-Стиль(если творчество) и представитель 3 Столбик-Достижение(Творчество) 4 Столбик-Значения вклада в историю России Вывод:как история модернизации во второй половине 19 века отразилась на развитии культуры и какое влияние культура оказала на развитие российского общества. Таблица должна показать этот вывод, еслр говорим о … должны показать как развивалось. Параграф 31 : 1. Просвещение Огромные перемены, произошедшие в России во второй половине XIX в… сказались на состоянии просвещения, которое охватывало всё более широкие слои населения. Создание уже не на бумаге, а на деле целой системы начальных школ - церковно-приходских, земских, Министерства народного просвещения привело к заметному росту числа грамотных, которые составляли к концу XIX п. около 20 % населения. Умели читать и писать 39 % мужчин старше 9 лет и 17 % женщин. Росло количество людей, которые впервые стали приобщаться к книжной культуре, менять свою психологию, взгляды на жизнь. Самое лучшее начальное образование давали трёхгодичные земские школы. Широкое распространение, несмотря на противодействие властей, получили воскресные школы. В них постигали азы образования рабочие, солдаты, другие представители взрослого населения. Окрепло в этот период и среднее образование. Его давали в гимиазиях (мужских и женских) и реальных училищах. К середине 90-х гг. XIX в. в мужских гимназиях училось более 150 тыс, человек, а в женских - 75 тыс. (до 1860-х гг. женского среднего образования совсем не было). Правительство стремилось отвлечь учащихся гимназий от насущных проблем, увеличивая время на изучение латинского и древнегреческого языков (на них отводилось более 10 % учебного времени). Выпускники средних учебных заведений непрерывно пополияли состав интеллигенции, игравшей такую огромную роль в развитии русской культуры. Мощный рывок вперёд совершило высшее образование. Наряду с университетами (помимо 7 существовавших, были открыты два новых в Одессе и в Томске), всё большее значение приобретают разнообразные технические вузы. Всего число таких высших учебных заведений возросло с 7 в 1861 г. почти до 60 к концу века. Среди них особенно выделялись прекрасным преподавательским составом и высоким уровнем организации учебного процесса Технологический институт и Институт инженеров путей сообщения в Петербурге, Петровско-Разумовская сельскохозяйственная академия в Москве и др. Эти вузы успешно справлялись с подготовкой соответствующих специалистов, которых всё в большем количестве требовали сельское хозяйство и особенно промышленность. Чрезвычайно важным и новым для России явлением стало высшее женское образование. Стремясь получить такое образование, немалое число девушек отправлялись учиться в университеты Швейцарии (единственной тогда страны,где двери вузов были открыты для женщин), и там приобщались к революцион-ным идеям. Власти были вынуждены разрешить создание высших учебных заведений для женщин в России. В начале 1870-х гг. были открыты Высшие женские курсы в Москве и Петербурге, получившие название по именам уч- редивших их профессоров-историков (В. И. Герье в Москве и К. Н. Бестужев- Рюмин в Петербурге). Так Россия стала вторым в мире государством, где существовало высшее женское образование. Активно происходила разработка передовых методов обучения и воспитания. В это внесли свой вклад многие видные деятели культуры (Н. И. Пирогов, Л. Н. Толстой), создателем же отечественной педагогической теории считается К. Д. Ушинский. Он призывал отдать дело просвещения в руки самого народа, выступал за создание школы, которая даст учащимся всесторонние и практически применимые в жизни знания, будет развивать их способности, приучать к самостоятельности. Созданные Ушинским учебные пособия использовались многие десятилетия.