Решить тест. 1)Известно, что сегодня в исследованиях учёных по-разному определяется место грамматики в обучении языку. (2)В одних ей отводится главное место, требуется заучивание правил и постоянная тренировка в образовании форм; в других больше внимания уделяется употреблению речевых образцов, а грамматическим явлениям отводится второе место: правила не надо учить, достаточно практиковаться в анализе образцовых текстов. (3)Как же современная школа относится к данной проблеме? (4)Во-⁠первых, роль грамматики не занижается, но и не преувеличивается; во-⁠вторых, к грамматическим явлениям подходят с позиции понимания сущности языка: язык  — речь  — коммуникация. (5)Из этого вытекает необходимость анализа не только структуры грамматических единиц, но и функционирования их в речи. 2.  Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста. Запишите номера ответов. 1)  известно (предложение 1) 2)  правила (не) надо учить (предложение 2) 3)  как относится (предложение 3) 4)  позиции подходят (предложение 4) 5)  вытекает необходимость (предложение 5) 3.  Укажите варианты ответов, в которых дано верное утверждение. Запишите номера ответов. 1)  Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным изъяснительным. 2)  Предложение 2 сложное. 3)  Предложение 3 односоставное безличное. 4)  Предложение 4 сложносочинённое. 5)  Предложение 5 осложнено однородными членами. 4.  Установите соответствие между пунктуационными правилами и предложениями, которые могут служить примерами для данных пунктуационных правил: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца. ПУНКТУАЦИОННЫЕ ПРАВИЛА А)  Если вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет первую, то между частями предложения ставится двоеточие. Б)  Согласованное приложение, стоящее после определяемого слова, обособляется. В)  Определение, выраженное причастным оборотом, стоящим после определяемого слова, обособляется.   ПРЕДЛОЖЕНИЯ 1)  Вся комната была тесно и уютно загромождена старинной мебелью, имевшейся в доме: шкафами, комодами и большой кроватью. 2)  Где-то далеко поёт, замирая на мгновение, колокольчик проезжей тройки, вестник русской зимы. 3)  Правда, в доме было гораздо холоднее, чем на улице. 4)  Выражение лица Елены немного изменилось со дня её отъезда из Москвы: оно стало обдуманнее и строже, глаза глядели смелее. 5)  Читая, я чувствовал себя здоровее и сильнее, работал споро и ловко.   5.  Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должно стоять тире. Суздальский музей деревянного зодчества (1) настоящий городок (2) построенный без единого гвоздя. Из дерева здесь всё (3) ложки и лавки в избе, и даже крытая лемехом церковная маковка. Мельницы (4) церковь (5) дома́ (6) амбары и бани (7) всё привезено сюда из разных сёл Владимирской области и поставлено на территории несохранившегося Дмитриевского монастыря. Автор проекта создания музея В. М. Анисимов писал (8) «Забыть свои корни можно и через три поколения. И потому ещё более дорогой нам становится историческая память» 6.  Орфографический анализ. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов. 1)  РАСХОДНЫЙ (материал)  — на конце приставки перед буквой, обозначающий глухой согласный звук, пишется буква С. 2)  НОЧНОЙ  — в сочетании ЧН буква Ь не пишется. 3)  СКАКАТЬ  — написание безударной чередующейся гласной в корне зависит от суффикса -А-. 4)  РАЗВЕЯННЫЙ  — написание гласной Я перед НН зависит от принадлежности к спряжению глагола. 5)  НЕДОРОГОЕ (изделие)  — имя прилагательное пишется с НЕ слитно, потому что его можно заменить синонимом без НЕ. 7.  Прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы. Укажите все цифры, на месте которых пишется буква А. Любое средство выр(1)..зительности⁠⁠— это не случайн(2)..сть, а продуманный автором приём, необходимый ему для того, чтобы донести до читателя свои мысли и чувства. С помощью художественных средств автор д(3)..бивается того, чтобы вместе с ним рад(4)..вались, пробуждались от р(5)..внодушия. Безэм(6)..циональный текст не сп(7)..собен вызвать отклик в душе́ другого, дать возможность насл(8)..диться его кр(9)..сотой. 8.  Раскройте скобки и запишите слово «чипсы» в соответствующей форме, соблюдая нормы современного русского литературного языка. Врачи предупреждают о вреде неумеренного употребления (чипсы) и газированной воды. 9.  Синтаксический анализ. Замените словосочетание «приняли неохотно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. (1)Это была обыкновенная школьная тетрадка для рисования, найденная мною в куче мусора. (2)Все её страницы были разрисованы красками, прилежно, тщательно и трудолюбиво. (3)Я перевёртывал хрупкую на морозе бумагу, заиндевелые яркие и холодные наивные листы. (4)И я рисовал когда-то – давно это было, – примостясь у керосиновой лампы на обеденном столе. (5)От прикосновения волшебных кисточек оживал мёртвый богатырь сказки, как бы спрыснутый живой водой. (6)Акварельные краски, похожие на женские пуговицы, лежали в белой жестяной коробке. (7)Иван Царевич на Сером Волке скакал по еловому лесу. (8)Ёлки были меньше Серого Волка. (9)Иван Царевич сидел верхом на Волке так, как эвенки ездят на оленях, почти касаясь пятками мха. (10)Дым пружиной поднимался к небу, и птички, как отчёркнутые галочки, виднелись в синем звёздном небе. (11)И чем сильнее я вспоминал своё детство, тем яснее понимал, что детство моё не повторится, что я не встречу и тени его в чужой ребяческой тетради. (12)Это была грозная тетрадь – она поразила меня. (13)Северный город был деревянным, заборы и стены домов красились светлой охрой, и кисточка юного художника честно повторила этот жёлтый цвет везде, где мальчик хотел говорить об уличных зданиях, об изделии рук человеческих. (14)В тетрадке было много, очень много заборов. (15)Люди и дома почти на каждом рисунке были огорожены жёлтыми ровными заборами, обвитыми чёрными линиями колючей проволоки. (16)Железные нити казённого образца покрывали все заборы в детской тетрадке. (17)Около забора стояли люди. (18)Они не были ни крестьянами, ни рабочими, ни охотниками – это были конвойные и часовые с винтовками. (19)Дождевые будки-грибы, около которых юный художник разместил конвойных и часовых, стояли у подножья огромных караульных вышек, и на вышках ходили солдаты, блестели винтовочные стволы. (20)Тетрадка была невелика, но мальчик успел нарисовать в ней все времена года своего родного города. (21)Яркая земля, однотонно-зелёная, и синее-синее небо, свежее, чистое и ясное. (22)Закаты и восходы были добротно алыми, и это, конечно, не было детским неуменьем найти полутона, цветовые переходы, раскрыть секреты светотени. (23)Сочетания красок в школьной тетради были правдивым изображением неба Дальнего Севера, краски которого необычайно чисты и ясны и не имеют полутонов. (24)И в зимних рисунках ребёнок не отошёл от истины. (25)Зелень исчезла. (26)Деревья были чёрными и голыми. (27)Это были лиственницы, а не сосны и ёлки моего детства. (28)Шла северная охота; зубастая немецкая овчарка натягивала поводок, который держал в руке Иван Царевич. (29)Он был в шапке-ушанке военного образца, в белом овчинном полушубке, в валенках и в глубоких рукавицах – крагах, как их называют на Дальнем Севере. (30)За плечами Ивана Царевича висел автомат. (31)Голые треугольные деревья были затыканы в снег. (32)Ребёнок ничего не увидел, ничего не запомнил, кроме жёлтых домов, колючей проволоки, вышек, овчарок, конвоиров с автоматами и синего-синего неба. (33)Эта тетрадь для рисования отражала суровый внутренний мир юного художника. По В.Т. Шаламову. Шаламов Варлам Тихонович (1907–1982) – русский советский писатель, прозаик, поэт. 10.  Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1)  Необычную тетрадь для рисования рассказчик нашёл в куче мусора. 2)  В тетради был изображён Иван Царевич верхом на Сером Волке. 3)  Рассказчика поразила тетрадь, в которой отражался суровый внутренний мир юного художника. 4)  Яркие краски отражали детское неумение раскрыть полутона, цветовые переходы, секреты светотени. 5)  Несмотря на то что тетрадь была невелика, ребёнок сумел изобразить в ней все времена года своего родного города. 11.  Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение. 1)  Это была обыкновенная школьная тетрадка для рисования, найденная мною в куче мусора. 2)  Дым пружиной поднимался к небу, и птички, как отчёркнутые галочки, виднелись в синем звёздном небе. 3)  Я перевёртывал хрупкую на морозе бумагу, заиндевелые яркие и холодные наивные листы. 4)  Железные нити казённого образца покрывали все заборы в детской тетрадке. 5)  Акварельные краски, похожие на женские пуговицы, лежали в белой жестяной коробке. 12.  Лексический анализ.