Цель: формирование профессиональных компетенций в области диагностики готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в соответствии с ФГОС ДО. Вводная часть задания Для диагностики готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в соответствии с ФГОС ДО следует использовать комплекс тестов и методик. Можно воспользоваться тестами из методик авторов М. Семаго, Н. Виноградовой, Н. Гуткиной и др., находящихся в интернете в свободном доступе, или составить свои задания для исследования. Качественный, разработанный под ваши индивидуальные потребности диагностический комплекс, станет помощником на долгое время. Формулировка основного задания: 1. Составьте комплекс тестовых заданий и методик для диагностики готовности детей 6–7 лет к школьному обучению. Диагностический комплекс должен включать в себя задания на определение уровня сформированности следующих сфер: · Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка. · Знания и представления об окружающем мире. · Умственные операции, действия и навыки. · Произвольная регуляция деятельности и поведения. · Учебная мотивация. · Речевое развитие. Каждое задание, представленное Вами, должно иметь описание. В итоге получится готовая к использованию педагогом программа из 6 заданий.

Конечно, я помогу вам сформировать комплекс тестовых заданий для диагностики готовности детей 6–7 лет к школьному обучению по указанным сферам. Ниже представлен пример каждого задания с описанием и целью оценки. --- **1. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка** **Задание:** На рисунках изображены разные ситуации: ребенок приветствует взрослого, помогает убрать игрушки, показывает, как пользоваться ножницами. **Инструкция:** Попросите ребенка назвать, что он делает или должен сделать в каждой ситуации, и объяснить, зачем это нужно. **Цель:** Определить уровень знакомства с социальными нормами, бытовыми действиями и умением ориентироваться в социальной среде. --- **2. Знания и представления об окружающем мире** **Задание:** Показать ребенку картинки животных, растений, предметов быта и задать вопросы: - Что это? - Где это находится? - Для чего это нужно? **Инструкция:** Ребенок должен назвать изображенное и дать простое объяснение. **Цель:** Оценить уровень знания окружающего мира, способность классифицировать предметы и понимать их назначение. --- **3. Умственные операции, действия и навыки** **Задание:** Показать последовательность из 3–4 картинок, иллюстрирующих простое действие (например, подготовка к рисованию: взять кисть, намочить, накрасить". После этого убрать картинки и попросить воспроизвести действия в правильной последовательности. **Инструкция:** Ребенок должен воспроизвести последовательность, укладывая карточки или рассказывая словами. **Цель:** Определить уровень умения оперировать последовательными действиями, планировать и воспроизводить действия по памяти. --- **4. Произвольная регуляция деятельности и поведения** **Задание:** Проиграть с ребнгом ситуацию, когда он должен соблюдать правило (например, не мешать другим во время задания, ждать своей очереди). **Инструкция:** Попросить ребенка следить за своим поведением во время выполнения задания, объяснить, почему важно соблюдать правила. **Цель:** Оценить умение контролировать поведение, следовать установленным правилам и проявлять саморегуляцию. --- **5. Учебная мотивация** **Задание:** Предложить ребенку выбрать из предложенных игр или заданий (например, конструктор, пазлы, необычные задания на внимание). **Инструкция:** Понаблюдать за выбором, интересом и продолжительностью выполнения, а также дать ребенку задание закончить выбранную игру. **Цель:** Определить уровень интереса к обучающим деятельности, мотивацию к познанию. --- **6. Речевое развитие** **Задание:** Показать картинку со сценой (например, игру в магазине или на улице) и попросить ребенка рассказать короткую историю или описать сцену. Также можно предложить назвать предметы и сделать небольшие предложения. **Инструкция:** Обратить внимание на богатство словарного запаса, связность речи, умение строить простые предложения. **Цель:** Оценить уровень речевого развития, грамматическую правильность и коммуникативные навыки. --- Эти задания составляют комплекс, охватывающий все запланированные сферы, и позволят педагогам получить полную картину готовности ребенка к обучению в школе. Готовый диагностический комплекс можно дополнительно адаптировать под специфику конкретной образовательной программы или условий.