Цель: формирование профессиональных компетенций в области диагностики готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в соответствии с ФГОС ДО. Вводная часть задания Для…
Цель: формирование профессиональных компетенций в области диагностики готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в соответствии с ФГОС ДО. Вводная часть задания Для диагностики готовности детей дошкольного возраста к обучению в школе в соответствии с ФГОС ДО следует использовать комплекс тестов и методик. Можно воспользоваться тестами из методик авторов М. Семаго, Н. Виноградовой, Н. Гуткиной и др., находящихся в интернете в свободном доступе, или составить свои задания для исследования. Качественный, разработанный под ваши индивидуальные потребности диагностический комплекс, станет помощником на долгое время. Формулировка основного задания: 1. Составьте комплекс тестовых заданий и методик для диагностики готовности детей 6–7 лет к школьному обучению. Диагностический комплекс должен включать в себя задания на определение уровня сформированности следующих сфер: · Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка. · Знания и представления об окружающем мире. · Умственные операции, действия и навыки. · Произвольная регуляция деятельности и поведения. · Учебная мотивация. · Речевое развитие. Каждое задание, представленное Вами, должно иметь описание. В итоге получится готовая к использованию педагогом программа из 6 заданий.
Конечно, я помогу вам сформировать комплекс тестовых заданий для диагностики готовности детей 6–7 лет к школьному обучению по указанным сферам. Ниже представлен пример каждого задания с описанием и целью оценки.
1. Общая осведомленность и социально-бытовая ориентировка
Задание:
На рисунках изображены разные ситуации: ребенок приветствует взрослого, помогает убрать игрушки, показывает, как пользоваться ножницами.
Инструкция:
Попросите ребенка назвать, что он делает или должен сделать в каждой ситуации, и объяснить, зачем это нужно.
Цель:
Определить уровень знакомства с социальными нормами, бытовыми действиями и умением ориентироваться в социальной среде.
2. Знания и представления об окружающем мире
Задание:
Показать ребенку картинки животных, растений, предметов быта и задать вопросы:
- Что это?
- Где это находится?
- Для чего это нужно?
Инструкция:
Ребенок должен назвать изображенное и дать простое объяснение.
Цель:
Оценить уровень знания окружающего мира, способность классифицировать предметы и понимать их назначение.
3. Умственные операции, действия и навыки
Задание:
Показать последовательность из 3–4 картинок, иллюстрирующих простое действие (например, подготовка к рисованию: взять кисть, намочить, накрасить". После этого убрать картинки и попросить воспроизвести действия в правильной последовательности.
Инструкция:
Ребенок должен воспроизвести последовательность, укладывая карточки или рассказывая словами.
Цель:
Определить уровень умения оперировать последовательными действиями, планировать и воспроизводить действия по памяти.
4. Произвольная регуляция деятельности и поведения
Задание:
Проиграть с ребнгом ситуацию, когда он должен соблюдать правило (например, не мешать другим во время задания, ждать своей очереди).
Инструкция:
Попросить ребенка следить за своим поведением во время выполнения задания, объяснить, почему важно соблюдать правила.
Цель:
Оценить умение контролировать поведение, следовать установленным правилам и проявлять саморегуляцию.
5. Учебная мотивация
Задание:
Предложить ребенку выбрать из предложенных игр или заданий (например, конструктор, пазлы, необычные задания на внимание).
Инструкция:
Понаблюдать за выбором, интересом и продолжительностью выполнения, а также дать ребенку задание закончить выбранную игру.
Цель:
Определить уровень интереса к обучающим деятельности, мотивацию к познанию.
6. Речевое развитие
Задание:
Показать картинку со сценой (например, игру в магазине или на улице) и попросить ребенка рассказать короткую историю или описать сцену. Также можно предложить назвать предметы и сделать небольшие предложения.
Инструкция:
Обратить внимание на богатство словарного запаса, связность речи, умение строить простые предложения.
Цель:
Оценить уровень речевого развития, грамматическую правильность и коммуникативные навыки.
Эти задания составляют комплекс, охватывающий все запланированные сферы, и позволят педагогам получить полную картину готовности ребенка к обучению в школе. Готовый диагностический комплекс можно дополнительно адаптировать под специфику конкретной образовательной программы или условий.
