​Задание 1. Вспомните и запишите название и краткую характеристику каждого этапа организации и подготовки КТД. Используйте для этого материалы теоретического обучения в коллежде, психолого-педагогическую литературу, интернет-источники. Этапы коллективного творческого дела: 1этап Предварительная работа коллектива (На этом этапе происходит введение в тему и распределение необходимых ролей) 2этап Коллективное планирование (обсуждение идей и варианты реализации КТД) 3этап Коллективная подготовка КТД (в подгруппах распределяем, кто, чем будет заниматься) 4этап Проведение КТД (разработка плаката) 5этап Анализ КТД (Общее обсуждение и оценка проделанной работы) 6этап Последействие (заканчиваем наши занятия викториной по всему материалу, презентация готового продукта) Задание 2. Подготовьтесь к коллективному творческому делу. КТД проводится подгруппой студентов, работающих на одном классе. Разработайте и оформите технологическую карту КТД: Класс, ФИО студентов 1 класс, Баринова Злата Александровна, Гордейчцк Анастасия Викторовна Название коллективного творческого дела Планеты вокруг нас Направление (трудовое, интеллектуальное, художественное, спортивное, экологическое, общественное, досуговое) художественное Аннотация (коротко опишите, о чем КТД) На первом занятие мы рассказываем историю освоения космоса, а также кто такие: - Юрий Алексеевич Гагарин; Валентина Терешкова. Расскажем, как проходили полеты животных, а именно: обезьяны Альберта 2; собак Белки и стрелки. Затем детям предлагаем отправиться в небольшое путешествие по солнечной системе, где они смогу узнать интересные и важные факты о каждой планете, а также где они располагаются. Данные знания помогут им в создании нашего продукта. На протяжении всего рассказа дети будут заполнять маршрутный лист, который вы можете увидеть на экране. А также с помощью игр будут узнавать интересные факты о космосе. На этом же занятии мы делим детей на 2 команды. После дети совместно оформляют плакат. На втором занятие мы будет воссоздать солнечную систему, которую дети смогли изучить недавно. И затем все полученные знания ученики будут закреплять Викториной. В игре будет 3 раунда. Вопросы будут основаны на материале, который мы им предоставили на первом занятии. Цель Сформировать первоначальное представление о космосе, планетах и их разнообразия Задачи Создать плакат солнечной системы. Планируемые результаты Личностные: • сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; • первоначальные представления о научной картине мира; • познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании. Метапредметные: • Коммуникативные o воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде; o проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; • Познавательные o устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; o с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации; o формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования); o анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей; • Регулятивные o устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; o планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; Место и время проведения ГБОУ школе 574, в 1А в 9.25 Оборудование ножницы, клей, пластилин, цветные карандаши, белая ручка, подготовленный лист форматом А2, раздаточный материал. Время, необходимое для реализации, КТД (например, 60 мин, 1 урок, 45 мин) 60 минут Сценарий установочного мероприятия (как вы будете проводить предварительную работу, коллективное планирование, как выберете Совет дела). Пишем подробно, с прямой речью студентов, учащихся. Деятельность учителя Деятельность учащихся 1. Вводная часть 2. Основной этап Физкультминутка 3 Подведение итога. Рефлексия -Чтоб узнать тему нашего занятия, определите, о чем эта считалочка? На Луне жил звездочёт, Он планетам вёл подсчёт: Меркурий - раз, Венера - два, Три - Земля, Четыре - Марс, Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн, Семь - Уран, Восьмой - Нептун, Девять - дальше всех Плутон... Кто не видит - выйди вон! -О чем же эта считалочка? -Совершенно верно! О планетах, а так как они вращаются по орбитам, то «планеты вокруг нас», так и звучит тема нашего занятия -А какая же наша цель? - Верно, узнать, кто первый совершил полет в космос, и особенности планет солнечной системы. -Сегодня мы отправимся в путешествие и узнаем особенности планет солнечной систем, а чтоб запомнить их расположение от солнца, в ходе занятия вы будите заполнять маршрутные, подписывая планету и раскрашивая её. -Прежде чем узнавать о планетах, давайте узнаем, как же вообще человек начал осваивать космос - Когда-то давным-давно, люди смотрели на ночное небо, и их глаза светились от удивления. Они видели яркие звезды, луну и даже планеты, но им всегда было интересно: «Что происходит там, далеко, за пределами нашей Земли?» Сначала люди только мечтали о космосе. Они строили модели ракет из бумаги и рисовали картины, где они летают среди звезд. Но потом, в начале 20 века, учёные начали усердно трудиться, чтобы осуществить эти мечты. В 1957 году всё изменилось! Советский Союз запустил первый искусственный спутник Земли — «Спутник-1». Он запищал и кружил вокруг нашей планеты, и все смогли услышать его сигнал. Это был первый шаг к исследованию космоса! -А вы знаете, какое международное событие произошло 12 апреля 1961году? -так и есть, 12 апреля 1961 году, Юрий Гагарин стал первым человеком, который полетел в космос на космическом корабле «Восток-1». Он облетел Землю всего за 108 минут. Гагарин стал героем и символом высоких достижений. Он показал всем, что мечты о космосе могут стать реальностью! -Перед Гагариным в космос были отправлены животные. Одним из первых был Альберт II — обезьянка, которая полетела в 1949 году. Хотя его полет не был долгим, Альберт II показал, что можно отправлять живых существ в космос для исследований. Это стало важным шагом на пути к первым космонавтам. -Но не только мужчины могут покорять космос! В 1963 году Валентина Терешкова стала первой женщиной, которая побывала в космосе. Она полетела на космическом корабле "Восток-6" и облетела Землю 48 раз за почти три дня. Валентина доказала, что женщины могут делать все, что угодно, и вдохновила многих продолжать изучать космос. -Еще более известные космические путешественники — это собаки Белка и Стрелка. В 1960 году они стали первыми собаками, которые вернулись на Землю живыми после полета в космос. Этот полет был очень важен, потому что он показал, что живые существа могут переносить условия космоса. После полета Белки и Стрелки стали настоящими звездами! -а теперь, чтоб отправится в космос, давайте выполним задание на каточках, которые мы вам раздадим и узнаем, на чем же мы полетим -На чем же мы полетим? -Правильно! На ракете. Давайте скажем фразу, которую произнёс Юрий Гагарин во время старта - «Поехали!» -Итак, все планеты нашей солнечной системы вращаются вокруг огромной звезды – Солнца. Оно очень горячее и светит нам днем, благодаря чему мы видим и чувствуем тепло. -И наша первая планета – Меркурий -Меркурий — это самая близкая к Солнцу планета и самая маленькая в нашей солнечной системе. На его поверхности много кратеров, и температура там очень меняется: днем очень жарко, а ночью сильно холодно. -Сыграем в игру «Правда ли», если вы согласны с фактом, то поднимите руку. -Как думаете: 1. Правда ли, что Меркурий не имеет атмосферы? - Меркурий не имеет атмосферы, из-за этого там не удерживается тепло. 2. Правда ли, что на Меркурии можно увидеть Луну? - Меркурий не имеет своих спутников, поэтому ничего кроме космоса не увидеть. -Следующая планета – Венера -Венера — это планета, похожая на Землю по размеру, но очень разная по условиям. На Венере температура так высока, что там могут плавиться свинец! Ее покрывает плотная облачность, состоящая из кислоты. Как думаете: 1. Правда ли, что на Венере идёт дождь из кислоты? -На Венере идет дождь из кислоты. Это делает её очень враждебной к жизни. 2. Правда ли, что на Венере есть моря? - На Венере не воды. Вместо воды там только опасные облака. -Следующая планета – Земля -Земля — это наша любимая планета! Она уникальна, потому что на ней есть жизнь. У нас есть вода, воздух и чудесные леса. На Земле находится много стран, и каждая из них по-своему прекрасна. Как думаете: 1. Правда ли, что на Земле живёт больше всего людей в солнечной системе? -Земля — единственное место, где известно о жизни. 2. Правда ли, что Земля — это плоский диск? -Земля имеет форму шара. -Следующая планета – Марс -Марс — это красная планета, которую мы тоже называем «Красной планетой» из-за её цвета. На Марсе есть много интересного: огромные вулканы и глубокие каньоны. Ученые даже ищут следы жизни на этой планете! Как думаете: 1. Правда ли, что на Марсе есть самая высокая гора в солнечной системе? - На Марсе есть самая высокая гора в солнечной системе. Эта гора называется Олимп и в три раза выше Эвереста! 2. Правда ли, что на Марсе есть вода? - На Марсе есть вода в виде льда. -Следующая планета – Юпитер -Юпитер — это гигантская планета, и она самая большая в солнечной системе! На Юпитере есть много полос и яркое Большое Красное Пятно, которое — это огромный шторм, бушующий уже сотни лет. Как думаете: 1. Правда ли, что Юпитер имеет 79 лунообразных спутников? - У Юпитера есть 79 лунообразных спутников. Это делает Юпитер очень интересным для изучения. 2. Правда ли, что на Юпитере можно приземлиться? -Юпитер состоит в основном из газа и не имеет твердой поверхности. -Давайте немного передохнем и разомнемся. (включается ролик с физминуткой по теме) -Итак, мы размялись и можем продолжить наше путешествие -Следующая планета – Сатурн -Сатурн известен своими потрясающими кольцами, которые сделаны изо льда и камней. Они настолько красивы, что можно увидеть даже с Земли через телескоп! Как думаете: 1. Правда ли, что Сатурн — единственная планета с кольцами? - Нет, не единственная. Другие планеты, такие как Юпитер и Уран, тоже имеют кольца, но они не так заметны. 2. Правда ли, что Сатурн — очень легкая планета? -Сатурн такой легкий, что если бы его поместить в огромную ванну, он бы всплыл! -Следующая планета - Уран -Уран — необычная планета, потому что он вращается на боку. Это значит, что его ось наклонена почти на 90 градусов! Это и делает его другим. Его яркий голубоватый цвет, получается, от метана в атмосфере. Как думаете: 1. Правда ли, что Уран имеет кольца? - Да, Уран имеет кольца. Хотя они очень тонкие и трудные для просмотра. 2. Правда ли, что Уран — это самая горячая планета? -Уран очень холодный и далеко от Солнца. -И последняя планета – Нептун -Нептун — это самая удаленная планета от Солнца. На Нептуне бушуют сильные штормы, и у него тоже есть кольца! Эта планета тоже синяя, как Уран, потому что в его атмосфере много метана. Как думаете: 1. Правда ли, что Нептун — самая ветреная планета в солнечной системе? - Да, это правда! Ветра там могут достигать более 2000 километров в час! 2. Правда ли, что Нептун можно увидеть невооруженным глазом? - Чтобы увидеть Нептун, нужен телескоп. -А теперь, чтоб проверить, как вы запомнили особенности планет, предлагаю поиграть. -Славой стороны под цифрами представлены факты о планетах, а справа сами планеты. Соотнесите факт и планету. • Самый яркий объект на небе: Солнце • Самая большая планета в Солнечной системе: Юпитер • Самая холодная планета в Солнечной системе: Уран • Планета с наибольшим количеством жизненных форм: Земля • Ближайшая к Солнцу планета: Меркурий • Самая горячая планета в Солнечной системе: Венера • Планета с прозвищем «Красная планета»: Марс • Планета дальше всего от Солнца: Нептун • Эта планета такая легкая, что она могла бы плавать на воде: Сатурн -Вы большие молодцы! Давайте подведем итоги нашего занятия - Какая была тема занятия? - Какую ставили цель? -Что вы узнали о космосе? -Какие планеты вы не знали, но узнали на занятие? -Какие факты о планетах вам запомнились? -Расскажите, пожалуйста, что вам больше всего понравилось? -узнать, кто первый совершил полет в космос, и особенности планет солнечной системы. -Дети получают маршрутный лист с солнечной системой -дети получают каточку, на которой надо соединить цифры -Дети дают свой ответ -Дети дают свой ответ -Дети дают свой ответ -Дети дают свой ответ -Дети дают свой ответ -Дети дают свой ответ -Дети дают свой ответ -Дети дают свой ответ Как осуществляется коллективная подготовка к КТД (кто из детей какие функции выполняет – возможно, вы разделите класс на группы, например, «художники», «костюмеры», «оформители», «актеры» и т.д. (в зависимости от темы КТД), есть ли домашнее задание или вся подготовка будет осуществлять в классе, запланированы ли у вас репетиции и т.д.) Дети в двух командах вытягивают бумажку с их ролью: вырезать космонавтов и раскрашивать их, какую именно планету будут делать из пластилина 1 команда делает: солнце, меркурий, землю, венеру, землю, марс. 2 команда делает: юпитер, сатурн, уран, нептун. Сценарий КТД (этап проведения КТД). Пишем подробно, с прямой речью студентов и учащихся. Деятельность учителя Деятельность учащихся -ребята, делимся на команды. (Оба учителя распределяются на команды, делят какая команда какие планеты будет делать и ведут одинаковую деятельность) 1 команда (Учитель напоминает о правилах безопасности работы с ножницами) -ребята, а теперь делимся на пары. -Каждая пара тянет бумажку и ответственный за то, что ему попадется. -Кому выпали космонавты? (учитель выдает распечатанного на бумаге космонавта) -аккуратно вырежете космонавтов и раскрасте их. -Кому выпало солнце? (учитель выдает бумажный кружок) -Размажьте определенные цвета пластилина на кружке так, чтоб получилось солнце. -Кому выпал меркурий? (учитель выдает бумажный кружок) -Размажьте определенные цвета пластилина на кружке так, чтоб получился меркурий. -Кому выпала земля? (учитель выдает бумажный кружок) -Размажьте определенные цвета пластилина на кружке так, чтоб получилась земля. -Кому выпала венера? (учитель выдает бумажный кружок) -Размажьте определенные цвета пластилина на кружке так, чтоб получилась венера. -Кому выпал марс? (учитель выдает бумажный кружок) -Размажьте определенные цвета пластилина на кружке так, чтоб получился марс. -Поднимите руку, кто выполнил задание. -Замечательно, самое время приклеить наши плане на свои орбиты в космосе. -А космонавтам самое время начать изучать планеты. -Предлагаю сделать наш космос звездным. Каждый выходит с ручкой к доске и рисует звездочку. -Ребята вы большие молодцы! -Левая часть учащихся садиться за общий стол в левой части класса, а правая часть учащихся садиться за общий стол в правой части класса -делятся на пары -тянут бумажки и получают роль -поднимают руку. -приступают к заданию -поднимают руку. -приступают к заданию -поднимают руку. -приступают к заданию -поднимают руку. -приступают к заданию -поднимают руку. -приступают к заданию -поднимают руку. -приступают к заданию -поднимают руку. -приклеивают планеты на свои места планеты -приклеивают космонавтов -каждый выходит по очереди с ручкой к доске и рисует звездочку. Подведение итогов КТД (в какой форме вы получите обратную связь от учащихся об их удовлетворенности проведенным КТД, его организацией и подготовкой?) С помощью подведения итога и рефлексии -Какая была тема занятия? - Какую ставили цель? -Что вы узнали о космосе? -Какие планеты вы не знали, но узнали на занятие? -Какие факты о планетах вам запомнились? -Расскажите, пожалуйста, что вам больше всего понравилось? Поднимите зеленый карандаш, если вы на протяжении 3 занятий узнали для себя что-то новое. Поднимете красный карандаш, если вы ничего не узнали. Что может стать продолжением вашего КТД в перспективе? Основой для чего может стать ваше КТД? Думаю, продолжением может стать дальнейшее изучение космоса: создание звезд, изучение луны и тд. Думаю, может стать основой как раз для изучения планет, создания самоуправления в классе (дети делятся на роли: марсиата, земляне и тд.). Задание 3. Проведите установочное мероприятие с классом. Проанализируйте собственную работу по проведению установочного мероприятия. Мероприятие проводится всеми студентами, но самоанализ пишется каждым студентом отдельно – важно проанализировать свой собственный вклад в общее дело. Перед проведением мероприятия отдайте руководителю/учителю приведенную ниже таблицу для выставления баллов. Оцените каждый из предложенных показателей максимально 3 баллами. Показатель Самооценка Оценка руководителя/учителя самостоятельность при подготовке мероприятия 3 3 актуальность темы мероприятия для учащихся 3 3 воспитательная ценность мероприятия 3 3 связь содержания мероприятия с жизненным опытом учащихся 3 3 эффективность приемов привлечения детей к активной деятельности 3 3 эффективность приемов поддержания интереса детей 3 3 эффективность приемов поддержания дисциплины (при очном проведении классного часа) 2 2 создание благоприятной эмоциональной атмосферы 3 3 подготовка и эффективность использования наглядных и технических средств 3 3 Сделайте вывод: Что удалось при проведении установочного мероприятия: удалось заинтересовать детей в данную тему. Проблемы в процессе установочного мероприятия: было трудно держать дисциплину и тишину в классе. Посоветую себе: узнать больше приемом поддержания тишины в классе. Задание 4. Совместная подготовка КТД педагогами и учащимися. Класс (группа учащихся) регулярно собирается, определяет творческие задания микрогруппам, помогает им в выполнении. Цель: развитие навыков самоорганизации и самоуправления, развитие творческих способностей каждого, сплочение группы. Задание 5. Проведите КТД с классом. Проанализируйте КТД по предложенным вопросам: Решена ли поставленная задача? Что получилось? Что не получилось? Почему? Да, задача решена. Получился замечательный плакат солнечной системы. При изготовлении планет, удалось помирить двух девочек, которые были в ссоре. Заинтересовать детей данной темой. Какие методы, формы, средства были использованы для реализации поставленных задач? Для достижения цели использовали методы: рассказ; игры с планетами; Была использована форма огранизации: групповая, парная, коллекивная. Для создания планет использовались рабочие листы, которые дети заполнили в первый день. Какие возникли трудности в организации коллектива? С чем это связано? Как эти трудности преодолевались? Возникали трудности с дисциплиной и было шумно. Для поддержания тишины, отвечала детям на интиресующий их вопрос «почему плутон не планета?» и рассказала про «девятую гипотетическую планету». После услышанного дети были погружны в работу и не шумели, заинтересвавшись ещё больше темой космоса. Какие моменты вызвали наибольший интерес у детей? Почему? Когда они услышали некоторые факты о планетах, о плутоне и гипотетической планете. Что дало КТД детям, их личности (вызвало интерес к знаниям, стремление оказать помощь товарищам, проявление настойчивости, воли в сложных ситуациях и т.д.)? Ребята очень помогали друг другу, также две девочки в ходе создания их планеты (марс) померились. Каким образом осуществлялась связь с педагогами школы в ходе КТД? Какова ее эффективность? Учитель больше всего помогал сохранять дисциплину и тишину в классе. Выводы, методические рекомендации к подготовке и проведению последующих КТД, других воспитательных мероприятий: КТД прошло успешно, достигнуты как предметные, так и воспитательные цели. Творческая деятельность и использование интригующих фактов – эффективные инструменты вовлечения. Рекомендации: ⦁ Заранее продумывать интересные "крючки" (факты, истории) для удержания внимания и управления дисциплиной. ⦁ Четко структурировать этапы коллективной работы для минимизации организационного шума. ⦁ Активно использовать сочетание познавательных и игровых элементов. ⦁ Поощрять и создавать условия для командной работы и взаимопомощи. Задание 6. Презентация КТД и продукта. В колледже вам необходимо презентовать свое КТД и итоговый продукт. Подготовьте выступление от вашей подгруппы. Ваше выступление будет оцениваться по следующим критериям: 1) Актуальность КТД, значимость на уровне класса/учреждения. 2) Грамотно сформулированные цель и результат (итоговый продукт). 3) Соответствие содержания сформулированной теме, цели. 4) Соблюдены все 6 этапов организации и подготовки КТД. 5) Навыки работы с современными информационно-техническими средствами. 6) Продукт КТД соответствует интересам и возрасту обучающихся. 7) Качество выступления (логика изложения, выразительность). 8) Грамотность устной речи. 9) Выступление сопровождается презентацией. 10) Единый стиль оформления презентации (шрифт, цвет). 11) Отсутствуют ошибки на слайдах (любые). 2ая неделя производственной практики по ПМ с 14.04.2025 по 19.04.2025 Задание 7. Проведите беседу с учителем о том, каким образом в школе происходит взаимодействие с родителями. По итогам беседы заполните таблицу: 1. Как часто проводятся родительские собрания (общешкольные и классные)? • Общешкольные собрания, как правило, проводятся два раза в год. Их цель — знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы. • Классные собрания проводятся четыре-пять раз в год. Их цель — обсуждение задач учебно-воспитательной работы класса, планирование воспитательной работы, определение путей тесного сотрудничества семьи и школы, рассмотрение актуальных педагогических проблем. 2. Какая тематика родительских собраний была в 2024-2025 учебном году? • В сентябре — организационное собрание, на котором родители знакомятся с целями и задачами года, учебным планом и правилами школы. • В ноябре — обсуждение успеваемости и поведения учащихся за первую четверть, а также вопросов психологического здоровья детей. • В январе — подведение итогов первого полугодия и подготовка родителей и учеников к экзаменам. • В марте — внимание к взаимодействию школы и семьи, профориентации и социальному развитию детей. • В мае — итоговое собрание, на котором подводятся итоги года, даются рекомендации по летнему отдыху и подготовке к следующему учебному году. 3. Существуют ли какие-то другие мероприятия, которые организуются для родителей, например, лекции, мастер-классы, индивидуальные консультации и др.? Да, для родителей могут организовываться и другие мероприятия, например, собрания-лекции, психологические тренинги, ролевые игры по различным темам и проблемам воспитания и обучения. 4. Существуют ли в школе или в классе совместные мероприятия для родителей и обучающихся? Да, могут проводиться совместные мероприятия для родителей и обучающихся, например, творческие собрания, где дети показывают родителям свои творческие способности, спортивные достижения, прикладные умения. 5. Каким образом происходит взаимодействие классного руководителя и родителей (чаты, часы приема в школе и т.д.) Взаимодействие классного руководителя и родителей происходит через чаты (WhatsApp, Telegram), электронную почту, часы приема, родительские собрания, индивидуальные беседы, анкетирование и совместные мероприятия. Сделайте вывод – как вам кажется, какие формы взаимодействия с родителями наиболее эффективны и почему? Наиболее эффективен комбинированный подход, сочетающий разные формы: чаты для оперативной связи, собрания для общих вопросов, индивидуальные беседы для решения частных проблем, анкетирование для обратной связи. Это обеспечивает гибкость, учитывает разные предпочтения и способствует доверию. Задание 8. Проанализируйте протоколы родительских собраний. Поработайте с протоколами родительских собраний, имеющимися в школе и заполните таблицу: Тематика родительских собраний (перечислите) - Организационное собрание (начало года, особенно 1 класс): Знакомство с учителем, программой, режимом дня, правилами школы, требованиями к школьной форме и принадлежностям, выборы родительского комитета. - "Адаптация первоклассников к школьной жизни": Обсуждение трудностей переходного периода, как помочь ребенку. - "Особенности учебной деятельности младших школьников": Формирование навыков чтения, письма, счета; развитие внимания, памяти, мышления. - "Итоги успеваемости за I, II, III четверть/полугодие": Анализ результатов, обсуждение типичных ошибок, пути преодоления трудностей. - "Роль семьи в формировании учебной мотивации ребенка": Как заинтересовать ребенка учебой, как хвалить и поддерживать. - "Безопасность детей": Правила дорожного движения, безопасность дома и на улице, поведение во время каникул, основы интернет-безопасности. - "Здоровьесберегающие технологии в школе и дома": Режим дня, правильное питание, профилактика утомляемости. - "Подготовка к Всероссийским проверочным работам (ВПР)" (для 4 классов). - "Итоговое собрание (конец года)": Подведение итогов года, обсуждение летнего отдыха, планы на следующий год, благодарности. Явка родителей (высокая, низкая, средняя) - Организационное собрание (особенно в 1 классе): очень высокая. - Собрания по итогам успеваемости и обсуждению адаптации: высокая. - Тематические собрания (например, "Здоровьесберегающие технологии"): средняя или высокая (зависит от актуальности темы для конкретного класса и активности учителя). - В начальной школе явка родителей, как правило, выше, чем в среднем и старшем звене. Была ли проведена подготовка к собраниям (наличие сценариев выступлений, раздаточного материала и т.д.)? Да, как правило, высокая степень подготовки. - Наличие подробных планов-конспектов или сценариев собраний у классного руководителя (часто прилагаются к протоколу или упоминаются в нем). - Подготовка презентаций (особенно для 1 класса, по итогам четвертей, по темам адаптации). - Раздаточный материал: памятки для родителей (например, "Как помочь ребенку с домашним заданием", "Режим дня школьника", "Упражнения для развития речи"), анкеты для обратной связи, бланки для заявлений. - Подготовка выставки детских работ (рисунки, поделки, лучшие тетради). - Привлечение специалистов (психолог, логопед, медицинский работник) с подготовленными выступлениями. Из каких структурных элементов состоит Протокол родительского собрания? Дайте название и краткую характеристику. 1. "Шапка" (заголовочная часть): - Полное наименование образовательного учреждения. - Название документа: "Протокол родительского собрания 1А класса". - Дата и место проведения. - "Присутствовали:" (количество родителей или список ФИО родителей (законных представителей) с указанием, чьи они родители; ФИО классного руководителя, приглашенных лиц – администрация, психолог, логопед и т.д.). - "Отсутствовали:" (количество или ФИО с указанием причины, если известно). - "Председатель собрания:" (ФИО, обычно классный руководитель). - "Секретарь собрания:" (ФИО, выбирается из числа родителей или назначается учителем). 2. Повестка дня: - Нумерованный перечень вопросов, выносимых на обсуждение, с указанием докладчиков (если это не только классный руководитель). 3. Ход собрания (описательная часть): - По каждому вопросу повестки дня последовательно фиксируется: - "СЛУШАЛИ:" (ФИО выступающего, краткое, но исчерпывающее изложение сути его выступления, основные тезисы, приведенные факты). - "ВЫСТУПИЛИ:" (ФИО родителей или других участников, принявших участие в обсуждении, краткое содержание их вопросов, предложений, мнений). 4. Постановили (Решили): - Конкретные, четко сформулированные решения, принятые по каждому вопросу повестки дня. Указывается, как было принято решение (например, "единогласно", "большинством голосов"). Решения должны быть выполнимыми и контролируемыми. 5. Подписи: - Подпись председателя собрания. - Подпись секретаря собрания. Опишите ход родительского собрания (из каких частей оно состоит?) 1. Вводно-мотивационная (организационная) часть: - Приветствие родителей, создание позитивной, доброжелательной атмосферы. - Оглашение темы и повестки дня, целей собрания. - Краткое напоминание о регламенте. 2. Основная (информационно-аналитическая и практическая) часть: - Выступление классного руководителя по вопросам повестки (анализ успеваемости, дисциплины, участия в жизни класса, особенностей возрастного развития, психологического климата в классе). - Демонстрация успехов учащихся (часто показывают лучшие тетради, рисунки, грамоты). - Обсуждение с родителями актуальных вопросов, ответы на вопросы. - Выступления приглашенных специалистов (психолога, логопеда, социального педагога, медработника – по необходимости). - Иногда может включать элементы практикума для родителей (например, разбор педагогических ситуаций, обучение приемам помощи ребенку). 3. Заключительная (рефлексивно-оценочная) часть: - Подведение итогов обсуждения. - Формулирование и принятие совместных решений по каждому вопросу. - Анкетирование родителей (для получения обратной связи или сбора мнений). - Выражение благодарности родителям за участие. - Индивидуальные консультации с родителями (часто проводятся уже после основной части собрания, чтобы не задерживать всех и обсудить частные вопросы конфиденциально). Периодичность / частота проведения родительских собраний в течение года Как правило, плановые родительские собрания проводятся 1 раз в учебную четверть (то есть 3-4 раза в год). - Возможны внеплановые (экстренные) собрания по мере необходимости (например, для решения конфликтной ситуации, обсуждения предстоящей поездки или важного мероприятия). - В 1 классе может быть дополнительное собрание в середине первой четверти, посвященное адаптации. Задание 9. Проведите беседу с завучем. Оформите материал: «Направления взаимодействия с детьми класса, с родителями, с коллегами, с администрацией, службами школы, с учреждениями». Контингент взаимодействия Направления взаимодействия Обучающиеся класса Организация учебной и внеурочной деятельности. Формирование дружного коллектива и нравственных качеств. Поддержка индивидуального развития и здоровья. Родители Информирование и педагогическое просвещение. Вовлечение в жизнь класса и школы. Совместное решение вопросов воспитания. Коллеги, учителя-предметники Обмен информацией об учениках. Согласование педагогических подходов и требований. Методическое сотрудничество. Администрация Отчетность и планирование воспитательной работы. Получение организационной и методической поддержки. Согласование действий в сложных ситуациях. Службы школы Диагностика и коррекционная помощь учащимся. Консультирование педагогов и родителей. Проведение профилактических мероприятий. Другие учреждения Организация совместных познавательных и развивающих мероприятий (экскурсии, конкурсы). Привлечение специалистов для бесед и мастер-классов. Информационный обмен. Сделайте вывод – ваш взгляд, как развито взаимодействие школы и других субъектов воспитания для решения задач воспитания детей: В начальной школе традиционно сильно развито взаимодействие классного руководителя с учениками и их родителями, что является основой воспитательной работы. Связи с коллегами и службами школы также достаточно активны для поддержки учебного процесса и решения возникающих проблем. Взаимодействие с администрацией носит плановый и отчетный характер. Сотрудничество с внешними учреждениями чаще всего зависит от инициативы педагога и могло бы быть более системным для обогащения воспитательной среды. В целом, в начальной школе создана хорошая база для комплексного воспитания, но есть потенциал для усиления внешних партнерств. Задание 10. Разработайте анкету для родителей, направленную на знакомство с семьей. Работа выполняется индивидуально каждым студентом. В анкете должно быть минимум 10 вопросов. Анкета для родителей: Знакомство с семьей Уважаемый родитель! Эта анкета поможет нам лучше узнать вашу семью и создать комфортную и продуктивную образовательную среду для вашего ребенка. О ребенке: 1. ФИО: 2. Дата рождения: 3. Какие увлечения и интересы есть у вашего ребенка? О семье: 4. Состав вашей семьи (количество членов семьи, их имена и родственные связи): 5. Кто в семье занимается преимущественно образованием и воспитанием ребенка? 6. Какова ваша семейная традиция? Есть ли какие-либо общие семейные занятия или ритуалы? О взаимодействии: 7. Как вы обычно помогаете ребенку с выполнением домашнего задания? 8. Какие методы воспитания вы используете в семье? 9. Какие трудности или проблемы вы испытываете в общении с ребенком или в его воспитании? (Вы можете не отвечать на этот вопрос, если считаете это нецелесообразным) Дополнительная информация: 10. Есть ли у вашего ребенка какие-либо особенности здоровья или обучения, о которых мы должны знать? 11. Есть ли что-то еще, что вы хотели бы рассказать о вашей семье и ребенке, что может быть полезно для нас в работе? Благодарим вас за сотрудничество! Задание 11. Познакомьтесь со статьей О.В. Оськиной «Копилка методических приемов или как сделать родительское собрание эффективным и интересным». Изучите внимательно статью и все приложения, подберите методические приемы для проведения вашего родительского собрания. Статья и приложения к ней – в отдельных документах, прилагаются к Дневнику. Задание 12. Разработайте сценарий родительского собрания продолжительностью 15 минут. Работа выполняется подгруппой студентов, работающих на одном классе. Вам необходимо выбрать тематику родительского собрания из предложенных ниже, но сделать это так, чтобы в рамках одной школы у всех были разные темы. • Разработайте текст выступления. • Подготовьте презентацию. • Подготовьте буклет для родителей по теме вашего родительского собрания. Темы родительских собраний: 1) Как научить ребенка общаться? 2) Вместе преодолеем трудности: проблемы школьников и пути их решения. 3) О рациональном режиме питания младшего школьника. 4) Утомляемость ребенка: как помочь? 5) Безопасность превыше всего: интернет, улица, школа. 6) Летние каникулы: как провести их с пользой и успеть отдохнуть? Разработку родительского собрания представьте в данном задании (для проверки Дневника). Задание 13. Проведите ваше родительское собрания с одногруппниками в колледже. Проанализируйте свою работу: 1) Почему была выбрана данная тема, в чем ее актуальность: Тема была выбрана из-за приближающихся летних каникул, когда родители особенно заинтересованы в том, как организовать свободное время детей. Актуальность заключается в том, что правильная организация летнего отдыха способствует как физическому, так и эмоциональному развитию ребенка. 2) Какими материалами вы пользовались при подготовке родительского собрания: При подготовке использовались презентация для наглядности и памятка с рекомендациями по организации летнего отдыха. Эти материалы помогли структурировать информацию и сделать ее более доступной для родителей. 3) Какие возникли трудности при подготовке родительского собрания, как вы с ними справились: Одна из трудностей заключалась в сборе информации о различных аспектах летнего отдыха. Мы справились с этим, распределив задачи между участниками группы, что ускорило процесс подготовки и позволило собрать разнообразные идеи. 4) Какие возникли трудности на этапе проведения родительского собрания, что помогло вам справиться с ситуацией: Во время проведения родительского собрания волновались и при рассказе иногда запинались, из-за тревожности, но мы справились и сильно не исказили речь. 5) Можете ли вы назвать проведение своего собрания успешным? Почему? Аргументируйте: Проведение собрания можно считать успешным, так как большинство родителей активно участвовало в обсуждении и выразило благодарность за полезную информацию. Это подтверждает, что тема была актуальной и интересной для них. 6) Что вы порекомендуете себе как педагогу для успешной подготовки к родительским собраниям: Рекомендуется заранее проводить опрос среди родителей, чтобы выявить их интересы и ожидания. Это поможет сделать собрание более целенаправленным и эффективным. Задание 14. Подготовьте отчетную документацию. Оформите и подготовьте к сдаче отчетные документы: - дневник практики (сдается в электронном виде, прикрепляется по ссылке); - отчет по практики (сдается в распечатанном виде руководителю практики). ​ ОТЧЕТ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ обучающегося по специальности 44.02.02 Преподавание в начальных классах _____________ группы ФИО _____________________________________________________________ Я в период с 07.04.2025 по 19.04.2025 находился(-лась) на педагогической практике по ПМ 03 «Воспитательная деятельность, в том числе классное руководство». Для успешного прохождения практики мне потребовалось обратиться к теоретическим знаниям, а именно _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я разработал(а) конспект и провел (-а) КТД по теме________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Я получил (-а) информацию по эффективным способам взаимодействия школы с различными субъектами образовательной деятельности, а именно: ______________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Я провел (-а) родительское собрание по теме ______________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Особо важным считаю для себя _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ Основными трудностями при похождении практики считаю _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ В течение всей практики я проявил(а) свои качества: _______________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Обучающийся: ___________________/____________________