Объясните постановку или отсутствие тире между подлежащим и ска- зуемым: определите, какими частями речи выражены главные члены предложений, составьте схему каждого предложения. 1. Глагол - слова, обозначающие действие. 2. Снегирь - маленькая красногрудая птичка. 3. Я ученик пятого класса. 4. Снегопад - радость для ребят. 5. Мой дом - моя крепость. 6. Он художник. 7. Она смелая.

Давайте подробнее разберем каждое из предложений, чтобы понять постановку или отсутствие тире между подлежащим и сказуемым, а также определить, какими частями речи выражены главные члены предложения и составить схему. --- ### 1. Глагол - слова, обозначающие действие. **Анализ:** - В этом предложении говорится о роли слова "глагол". - После слова "Глагол" идет определение — "слова, обозначающие действие". - Здесь между подлежащим (“Глагол”) и сказуемым ("слова, обозначающие действие") **ставится тире**. - Это **управление именным сказуемым**, выраженным существительным с определением. **Части речи:** - Подлежащее: "Глагол" — существительное, обозначающее предмет или понятие. - Сказуемое: "слова, обозначающие действие" — именная группа, где "слова" — существительное, "обозначающие" — причастие, служит определением к "слова". **Схема:** > Глагол — слова, обозначающие действие > (Подлежащее — Имя существительное, сказуемое — именная группа). --- ### 2. Снегирь - маленькая красногрудая птичка. **Анализ:** - Между подлежащим "Снегирь" и сказуемым (определением "маленькая красногрудая птичка") **ставится тире**. - Это именная ревизиция, которая служит для пояснения, что такое снегирь. **Части речи:** - Подлежащее: "Снегирь" — существительное. - Имя сказуемого: "маленькая красногрудая птичка" — имена прилагательные и существительное, дающие характеристику. **Схема:** > Снегирь — маленькая красногрудая птичка --- ### 3. Я ученик пятого класса. **Анализ:** - Нет тире. - Обратите внимание: "Я" — личное местоимение, подлежащее. - "Ученик пятого класса" — дополнение, пояснение или именная часть сказуемого. - В этом случае, чтобы связать подлежащее и сказуемое, обычно происходит без тире, так как это простое именное предложение. **Части речи:** - Подлежащее: "Я" — местоимение. - Сказуемое: "ученик пятого класса" — существительное и обстоятельства (прилагательное "пятого" и существительное), обозначающие характеристику. **Схема:** > Я — ученик пятого класса --- ### 4. Снегопад - радость для ребят. **Анализ:** - Между подлежащим "Снегопад" и сказуемым "радость для ребят" **ставится тире**. - Эта конструкция указывает на то, что снегопад — это явление, являющееся радостью для ребят. **Части речи:** - Подлежащее: "Снегопад" — существительное. - Имя сказуемого: "радость для ребят" — "радость" — существительное, "для ребят" — обстоятельство. **Схема:** > Снегопад — радость для ребят --- ### 5. Мой дом - моя крепость. **Анализ:** - Тире ставится. - Это схематический пример, где оба члена — олицетворение, подлежащее и сказуемое выражены существительными. **Части речи:** - Подлежащее: "Мой дом" — местоимение с существительным. - Сказуемое: "моя крепость" — местоимение и существительное. **Схема:** > Мой дом — моя крепость --- ### 6. Он художник. **Анализ:** - Тире не ставится. - Предложение простое, прямое, связующее подлежащее с именной частью сказуемого без тире. **Части речи:** - Подлежащее: "Он" — местоимение. - Сказуемое: "художник" — существительное, означающее профессию. **Схема:** > Он — художник (обычно тире допустимо, но в данном случае — без тире) --- ### 7. Она смелая. **Анализ:** - В этом случае — краткое прилагательное, именуемое сказуемое. - Обычно такие предложения могут восприниматься как простое утверждение без тире. **Части речи:** - Подлежащее: "Она" — местоимение. - Сказуемое: "смелая" — краткое прилагательное. **Схема:** > Она — смелая (Здесь бы, по правилам, поставили тире, если писать полную форму). --- ### Итоги: - В большинстве предложений, где подлежащее и именная часть сказуемого выражены существительными или определениями, ставится тире. - В простых предложениях с именованными сказуемыми без дополнительного определения тире не ставится. Если нужно, я могу помочь еще с более сложными примерами или разобрать конкретные случаи!