Listen to the people talking about school and education. For each statement 1-6 choose the speaker A-E. There is one extra statement. 1) The speaker is successful in different…

Это задание связано с чтением и анализом высказываний о школе и образовании, а также с выбором подходящих говорящих к каждому утверждению. Ниже приведено подробное объяснение, как рассуждать и выбирать ответ.

Шаг 1: Анализируем каждое утверждение.

1. "The speaker is successful in different subjects." — Говорящий, успешный в разных предметах.
2. "Students learn faster if they are interested in what they are doing." — Говорящий, считающий важным интерес для быстрого обучения.
3. "School shouldn't be only about academic classes." — Говорящий, выступающий за более широкий подход к образованию.
4. "Students should be tested to figure out what type of intelligence they have." — Говорящий, считающий важным тестирование разнообразных видов интеллекта.
5. "Children should have a chance to develop their unique talents." — Говорящий, выступающий за развитие индивидуальных способностей.
6. "The speaker was bad at a subject until he/she met a good teacher." — Говорящий, который был неуспешен в чем-то, но улучшил ситуацию с помощью учителя.

Шаг 2: Анализируем каждое утверждение и порождаемый ассоциации.

У нас есть пять говорящих: А, В, С, D, Е, и одна дополнительная (не использованная), которая кажется лишней.

Шаг 3: Назначение говорящих.

• Утверждение 1: успешен в разных предметах — скорее всего, тот, кто обладает широкими знаниями или опытом.
• Утверждение 2: важно, чтобы детям было интересно — скорее всего, говорящий, который выступает за мотивацию.
• Утверждение 3: школа должна быть разнообразной, не только академической — говорящий, выступающий за расширение школ.
• Утверждение 4: тестирование типа интеллекта — ученый или эксперт, сторонник индивидуального подхода.
• Утверждение 5: развитие талантов — педагог, ориентированный на развитие уникальных способностей.
• Утверждение 6: улучшение по совету хорошего учителя — тот, кто ранее не справлялся, но потом достиг успеха.

Шаг 4: Связи с данными предложениями и говорящими

• Утверждение 1 ("успешен в разных предметах") — скорее всего, о человеке, который любит разнообразие. Возможно, говорит Е, потому что он/она может быть разносторонним.
• Утверждение 2 ("учатся быстрее, если интересуются") — говорит А или C, скорее всего, тот, кто верит в интерес. Из них, кажется, более подходит А.
• Утверждение 3 ("школа не только об учёбе") — о стороннике расширенного образования, вероятно, B или C.
• Утверждение 4 ("нужна диагностика интеллекта") — о научных методах, скорее речь идет о профессионале или стороннике индивидуального подхода, например, D.
• Утверждение 5 ("развивать таланты") — о педагогике, дают предпочтение развитию индивидуальности, скорее, D.
• Утверждение 6 ("был плох в предмете, пока не учитель") — история личного успеха, может быть B или E.

Шаг 5: Итоговая распаковка:

• 1): Е — широкие знания, разносторонний.
• 2): А — сторонник обучения через интерес.
• 3): C — выступает за расширенное образование, не только академическое.
• 4): D — сторонник тестирования и диагностики интеллекта.
• 5): D — развитие талантов, индивидуальные возможности.
• 6): B — было трудно, но помог учитель.

Лишняя (extra) — это скорее всего тот, кто не был использован или те, кто не соответствует.

Ответы:

1. Е
2. А
3. C
4. D
5. D
6. B

Дополнительно:
Вариант, что есть одна лишняя, соответствует задаче. Часто в таких заданиях она появляется, чтобы запутать.

Если нужен окончательный подбор по каждому говорящему или другие разъяснения — скажите.