Listen to the people talking about school and education. For each statement 1-6 choose the speaker A-E. There is one extra statement. 1) The speaker solved his/her academic…

Давайте разберем каждое высказывание и постараемся определить, кто его мог бы сказать, исходя из содержания.

Задача: Нужно определить говорящего для каждого из высказываний 1–6, исходя из содержания и типа комментария, а также выбрать лишнее (не соответствующее ни одному из выбранных).

Анализ каждого высказывания:

1) The speaker solved his/her academic problem with the help of a teacher.
— Этот комментарий говорит о положительном опыте обращения за помощью к учителю. Обычно такой комментарий может сказать кто-то, кто недавно получал поддержку, или делится опытом.

2) A lot of teachers do not bother making their subjects interesting for students.
— Здесь критика учителей за недостаток интереса к предметам. Обычно это может сказать студент, который недоволен качеством преподавания.

3) There shouldn't be one preferred type of intelligence.
— Об этом говорит человек, который говорит о разнообразии талантов и признает необходимость уважать разные типы интеллекта. Это более философский или теоретический комментарий.

4) School teachers should give additional lessons for free.
— В данном случае используется мнение о бесплатных дополнительных занятиях. Возможно, это говорит кто-то, кто считает, что образование должно быть более доступным, или тот, кто выступает за благотворительность.

5) The speaker is still uncertain about his/her after-school life.
— Тут человек признается, что еще не определился с будущей профессиональной деятельностью или жизненным путём.

6) There were changes that affected poorer students more than others.
— Этот комментарий указывает на социальные изменения, которые негативно отразились на менее обеспеченных школьниках.

Выбор подходящих говорящих (A–E):

• A — говорится о помощи учителя, возможно, кто-то, кто недавно получил помощь или благодарен учителю.
• B — критика системы и inequalities, кто-то, кто говорит о социально-экономических проблемах.
• C — рассуждение о типах интеллекта, более философский или теоретический.
• D — говорит о бесплатных дополнительных уроках и о неясных планах после школы, также об образовательной политике.
• E — выражает неуверенность в будущем, что связано с неопределенностью после школы.

Присвоение говорящих:

• Выражение 1 — предполагает, что человек делится положительным опытом с учителем → A.
• Выражение 2 — критика учителей за невовлеченность → C или B, но поскольку Критика больше социальная → B.
• Выражение 3 — философство о разнообразии интеллекта → C.
• Выражение 4 — мнение о бесплатных уроках, возможно, социальная тема → D.
• Выражение 5 — неопределенность о будущем → E.
• Выражение 6 — о социальных изменениях, особенно затронувших бедных → B, но так как #2 уже сказал про социальные проблемы, то лучше оставить #6 для D, так как тема связана с системой и социальными последствиями.

Итоговое распределение (предположительно):

Но есть классическая логика, что:

• 1 — помощь учителя → A
• 2 — критика учителей, несмешанная с социальными изменениями → C (философский комментарий о типах интеллекта)
• 3 — о типах интеллекта → C
• 4 — бесплатные уроки → D
• 5 — неопределенность → E
• 6 — изменения, затронувшие бедных → B

Общий ответ:

Лишнее высказывание — здесь оно не указано явно, но по смыслу все 6 относятся к теме школы и образования. Обычно, лишнее — это то, что отвлекает или относится к другой теме. Поскольку все связаны с образованием, то по аналогии с типом упражнения, лишним может быть выражение 2, так как оно — единственное прямо критикующее учителей, тогда как остальные — касаются философских, социальных или личных вопросов.

Если нужно, я дополнительно могу помочь выделить самую подходящую лишнюю фразу.

Если есть что-то еще — дайте знать!