"Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.1) В тексте используются лексические повторы и формы слова (память,…
"Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.1) В тексте используются лексические повторы и формы слова (память, процесс, творческий, преодоление), однокоренные слова (память - беспамятный, безответственный - безответственность). Важную роль играет экспрессивная (оценочная) лексика (неблагодарный, безответственный, бескорыстный, дорого нам, уважение к труду, моральная оценка, основа совести и нравственности). 2) В первом и втором абзацах использован приемумолчания. Он указывает на незаконченность высказывания, мысли, а также позволяет читателю подумать над своим окончанием предложения, передает волнение автора, его глубокую заинтересованность данной темой. 3) Использование глаголов повелительного наклонения (сожмите, расправьте, сожмёте) приглашает читателя принять участие в размышлениях.4) Развитию авторской мысли о важности сохранять память способствуют предложения с однородными членами и экспрессивное использование предложений с тире между подлежащим и сказуемым как самостоятельных, так и в составе сложных предложений.5) Стиль речи публицистический, тип речи - рассуждение: самого начала автор указывает на важнейшую проблему взаимодействия: человек –память; указываяпроблему, нацеливает на обсуждение важного вопроса, побуждает к действию, даёт конкретный совет, рекомендации, своеобразный рецепт важности сохранения человеком памяти. Текст:Память – одно из величайших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого...Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. <…> останутся складки, и, если вы сожмёте его вторично, часть складок ляжет по прежним складкам: бумага обладает «памятью». Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т.д. Сложнейшими формами родовой памяти, позволяющими новым поколениям совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту, обладают птицы. А что говорить о «генетической памяти» – памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от одного поколения живых существ к следующим! Запоминается то, что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые, семейные, трудовые навыки, общественные институты...Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим. Память – преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти.Беспамятный» – это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки. А безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно.Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. А значит, без памяти нет совести.Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти – памяти семейной, народной, культурной. Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками.(По Д. С. Лихачёву)"
Привет! Хорошо, давай вместе разберём твоё задание. Ты выбрал ответ "43", а правильный – "245".
Проанализируем каждую характеристику:
В первом пункте говорится о лексических повторах и формах слова, а также о однокоренных слов. В тексте действительно есть повторение слова "память", но форма слова "процесс" и "творческий" не использованы, и однокоренные слова, такие как "память" - "беспамятный", там тоже отсутствуют. Поэтому этот пункт неправильно выбран.
Во втором пункте сказано, что в тексте использован приём умолчания и выделен многоточием. В тексте есть многоточие, которое указывает на пропущенную часть и создает эффект размышления. Значит, этот пункт правильно выбран, он входит в ответ.
В третьем пункте речь идет об использовании глаголов повелительного наклонения (например, "сожмите", "расправьте"). В тексте есть команда "Сожмите его и расправьте" – это действительно повелительные формы. В ответе указано, что выделенный глагол "сожмёте" – это изъявительное наклонение, а не повелительное, потому что "сожмёте" – будущего времени изъявительного наклонения. Значит, этот пункт тоже правильный к выбору, он входит в 245.
Четвертый пункт о применении однородных членов и тире, что действительно присутствует в тексте: есть предложения с однородными членами и тире, разделяющее подлежащее и сказуемое, что способствует развитию мысли. Этот пункт тоже правильный.
В пятом пункте описан публицистический стиль и задачa текста – показать проблему памяти, её важность и вызвать размышление. В тексте явно прослеживается публицистический характер и рассуждение по теме, что входит в описание, значит, этот пункт тоже правильный.
ИТОГ: правильный ответ – "245". Ты выбрал "43", потому что ошибся в первом и третьем пунктах. В первом пункте — не использован нужный лексический материал, а в третьем — глагол не в повелительном наклонении.
Если хочешь, я могу помочь тебе лучше запомнить эти правила. Ну а пока — поставь лайк или дизлайк, как тебе мой разбор!
