Прочитайте текст, вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ЯЗЫК ЖЕСТОВ С точк_ зрения зооморфологии существе(н,нн)ых различий между возможностями ч_ловеч_ской руки и лапы об_зьяны нет. Ч_ловек б рет мелк_й пр_дмет конч ками больш_го и ук_ зателын_го пальц в и ш мпанзе делает точно так(же) но нуть более (не)уклюже вот и вся разн_ца. Однако если перечислить все что мож_т 1_ловеческая рука (о)мимо хв _тания ста н_т яс()но (на)сколько д_леко мы ушли от своих лаза_щх по д ревьям предков. Красн речивее всего об этом св детельствует язык на котором разг варивают глух_немые язык жестов В этом языке руки полностью О_рут на себя функции звучащ_й речи. Но и просто разг_варивая друг с другом мы все равно пом_га_м себе руками. Жест как правило сопутству т словес(?)ному об яснению Попробуйте например об_яснить ребенку что такое винтовая лес(?)ница и вы увид_те как ваша рука начнег эн_ргично р_совать в воздухе петли с_рпантина. Речь и кест_куляция прочно связа(н,нн)ы в наш_м мозгу. Люди которым во время сп_р_мента запр_щалось сопр в ждать о_ седу дв_жением рук г_в_рили граздо менее отчетл_во, вяло с трудом формулир_ вали мысль и путали отдельные п нятия Активная жест куляция незам нимый помощ(?)ник речи когда орат_Ру приход_т(?)ся выступать на почтительн_м ра(с,сс)тояни_ от публики. (По)этому актеры на сцене жест_кулируюте г_раздо активнее чем в кино. Адольф Гитлер брал в двадцатые годы уроки у актера Базиля игравш_го в пр_дворн_м т_атре г_роические роли. Вероятно у него буду_щий фюрер научился прост рать руки к слушателям и пр_влекать их скорее жестами чем аргументами. Жесты выдаю ч ловека когда он лжет. Зрители которым было дано задание выр_жать B сторги по пов_ду заведомо бе помощ(?)ного фильма разобл_ чали себя скудостью и (не)выразит_льностью жест куляци . По (не)которым (не)зависимым от слов дв_жениям вроде постук_вания лальцами по столу мы мож_м судить о внутре(н,нн)ем состояни_соб_ седника угад_ва_м исходящ от него добр_ж_лательность или угрозу. Другие дв_жения например почес вание затылка св_ детельствуют о (не)хватке слов или смущени_ говорящ_го Может быть в этом жесте залож_(н,нн)а так(же) подс_знат_льная попытка ст_мулировать мозг. Этими вопросами зан_ма_т(?)ся психология жестов. Она однако соверше(н,нн)о бе_сильна перед загадкой того как име(н,нн)о мозг к_нтролиру_т ДВ жения рукт вклЮча_ T Их контекст ПОВ_ дения и речи. Получа т(ся что Мы пр бл зительно пр. дставля себе свЯЗЬ моторики абстрактным мышлени_ M и ос_зани_м но как и благ_даря чему действу_т эта связь остает(?)ся для нас тайной за семью п чатями. Задания 1. Определите стиль текста. Докажите свое мнение 2. Найдите фразеологизм в тексте, объясните его значение 3. Составьте схемы сложных предложений первого абзаца 4. Найдите вводные слова, выпишите их, укажите значения, подберите к ним вводные слова с тем же значением. 5. Выпишите сложные слова и укажите способ образования 5. Выпишите по два примера согласованных и несогласованных определений с определяемыми словами. Произведите разбор этих словосочетаний, 7. Проиллюстрируйте данные правила примерами из текста Различается написание не с отглагольными прилагательными на мый и с причастиями на мыи: при наличии пояснительных слов первые пишутся слитно (как и отыменные прилагательные), вторые - раздельно. К прилагательным на мый относятся слова, образованные от непереходных глаголов или от глаголов совершенного вида. На эти слова распространяются бщие правила написания не с прилагательными, то есть они пишутся слитно и при наличии пояснительных слов, а также в краткой форме Тире ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки, если оба главных члена предложения выражены существительными в именительном падеже Запятая и тире в сложноподчиненном предложении ставятся в качестве единого знака перед словом, которое повторяется для того, чтобы связать с ним новое предложение или дальнейшую часть того же предложения.

Конечно! Вот подробное решение по вашему заданию: --- ### 1. Определите стиль текста. Докажите свое мнение **Стиль текста — научно-ученый, популярно-научный.** Обоснование: в тексте используются термины и выражения, характерные для научной сферы (например, "зоооморфология", "жесты", "активная куляция", "психология жестов"), встречаются сложные предложения, однородные союзы, а также анализируются особенности языка жестов. Стиль передает информацию в нейтральной, информационной форме, с целью объяснить и проиллюстрировать явление. --- ### 2. Найдите фразеологизм в тексте, объясните его значение **Фразеологизм:** _"выражать в сторги"_. **Значение:** Скорее всего, это искаженая или OCR-ошибка фразеологизма "выражать в своих словах", означающего "выражать свои мысли, чувства словами". Употреблено в контексте, он обозначает попытку выразить свое внутреннее состояние посредством жестов, что указывает на метафорическое значение. --- ### 3. Схемы сложных предложений первого абзаца Общий текст первого абзаца состоит из сложноподчиненного предложения с придаточным определительным и распространительными частями. **Пример схемы:** - **Зооморфологии существ существых различий между возможностями человеческой руки и лапы обусловлены отсутствием.** - Главное предложение + придаточное определительное - (Что обусловлено?) — отсутствие различий. Или проще: **"Жест как правило сопутствует словесному объяснению"** — простая связанная структура. --- ### 4. Найдите вводные слова, выпишите их, укажите значения, подберите к ним вводные слова с тем же значением Вводные слова в тексте: - _"например"_ — показывает пример - _"то есть"_ — уточнение, пояснение - _"как правило"_ — описание规律а - _"например"_ — иллюстрация - _"вероятно"_ — выражение вероятности - _"скорее всего"_ — предположение - _"если"_ — условие - _"однако"_ — уступка/контраст - _"например"_ — пример **Аналоги по значению:** - "например" — "к примеру", "в качестве примера" - "скорее всего" — "в вероятности", "предположительно" - "однако" — "тем не менее", "но" --- ### 5. Выпишите сложные слова и укажите способ образования - **зоооморфология** — сложносоставное (зоо + морфология) - **объяснение** — от глагола " объяснить" + суффикс -ие - **жестовая** — от слова "жест" + суффикс -овая (образовано от существительного, прилагательное) - **различий** — от прилагательного "различный" + суффикс -ий (отглагольное существительное) - **насколько** — сложное местоимение (частица + сколько) - **выражать** — глагол, образован от существительного "выражение" + суффикс -ать - **предмет** — простое слово (от прародителя) --- ### 6. Примеры согласованных и несогласованных определений **Согласованные определения:** - _мелкий предмет_ — "мелкий" согласуется с "предмет". - _большой палец_ — "большой" согласуется с "палец". **Несогласованные определения:** - _продолжительность времени_ — "времени" в родительном падеже, поскольку это определение несогласованное (безличное), более сложный пример. - _активная жестовая куляция_ — "активная" и "жестовая" согласованные по роду и числу. --- ### 7. Разбор словосочетаний из текста - _"мелкий предмет"_ — прилагательное "мелкий" согласовано с существительным "предмет". - _"активная куляция"_ — "активная" согласовано с "куляция". - _"жест как правило"_ — "жест" — существительное, "как правило" — наречие-союз. --- ### 8. Правила написания "не" с прилагательными и причастиями - *На мый*: слова, образованные от непереходных глаголов или глаголов совершенного вида с пояснением (примеры — "несмываемый", "неоткуда взявшийся"). Пишутся слитно, если есть пояснение (например, "неоткуда взявшийся" — всё слитно). - *На мыи*: причастия на "мыи" пишутся раздельно, если есть зависимое слово или пояснение (например, "не мытый" — "не" + краткое от "мытый", пишется раздельно). --- ### Итог: Это учебный, научно-популярный текст, содержащий массу терминов и разъяснений. В нем есть фразеологизмы, сложные слова, определительные и придаточные конструкции, вводные слова — всё, что помогает раскрывать тему жестов как средства коммуникации. Если нужно, я могу помочь с более конкретными заданиями или разборами!