В стихотворении Ю. Визбора поколение военных лет пред-стаёт перед нами как поколение трагической судьбы. В ____ стихотворения выделяются три части. Первая размышление автора о…
В стихотворении Ю. Визбора поколение военных лет пред-стаёт перед нами как поколение трагической судьбы. В ____ стихотворения выделяются три части. Первая размышление автора о военной фотографии. Вторая рассказ о том, как ____ герой снимается на фото с друзьями. Третья размышле-ния, как отзовётся военная фотография в душах потомков. ВОЕННЫЕ ФОТОГРАФИИ Доводилось нам сниматься И на снимках улыбаться Перед старым аппаратом Под названьем «фотокор», Чтобы наши светотени Сквозь военные метели В дом родимый долетели Под родительский надзор. Так стояли мы с друзьями В перерывах меж боями. Сухопутьем и морями Шли, куда велел приказ. Встань, фотограф, в серединку И сними нас всех в обнимку: Может быть, на этом снимке Вместе мы в последний раз. Кто-нибудь потом вглядится В наши судьбы, в наши лица, В ту военную страницу, Что уходит за кормой. И остались годы эти В униброме, в бромпортрете, В фотографиях на память Для отчизны дорогой. Ю. И. Визбор, 1979
Конечно, я помогу разобраться с этим стихотворением Ю. Визбора "Военные фотографии" и его структурой.
Задача говорит: в стихотворении выделяются три части:
- Первая часть — размышление автора о военной фотографии.
- Вторая — рассказ о том, как герой снимается на фото с друзьями.
- Третья — размышления о том, как военная фотография отзовётся в душах потомков.
Реальные пропуски в примере:
В первом абзаце есть пропущенное слово: "В ____ стихотворения...", скорее всего, здесь должно быть слово "три части", или, более логично, "в этом стихотворении", или "в его". Но по контексту указано, что выделяются три части, значит, правильное слово — "в" и далее идет описание частей. В данном случае, скорее всего, пропущено слово "этих" или "в этом" части стихотворения.
В двух других местах есть пропуски "____", которые, судя по контексту, должны быть заполнены, например, "как ____ герой снимается..." и "как ____ откликнется в душах...", соответственно. В первом случае — речь о том, как герой снимается на фото, значит, возможное слово — "герой" или "он" (подлежащее), но контекст указывает, что вторая часть — рассказ о съёмке героя. Поэтому, возможно, пропуск — "герой" или "на фотографии".
Во втором пропуске — "как ____ откликнется в душах..." — говорим о реакции, скорее всего, "влияние" или "отзовётся".
Однако, так как это задание в стиле анализа и привязано к структуре стихотворения, лучше всего дать структурированный разбор.
Подробное объяснение:
Общая тема стихотворения:
Поколение военных лет изображается как поколение трагической судьбы, эпоха сильных испытаний и воспоминаний, зафиксированных через военные фотографии.
Структура стихотворения (выделенные части):
Первая часть — размышление автора о военной фотографии.
В ней автор вспоминает, как снимались они на фотокамеру ("Доводилось нам сниматься и на снимках улыбаться..."). Здесь подчеркивается искреннее желание сохранить свои лица и эмоции, чтобы память о военных годах сохранилась.Вторая часть — рассказ о том, как герой (или герои) снимается на фото с друзьями, в моменты перед боем или среди них.
В этом фрагменте говорится о групповом портрете, о том, как фотография запечатлевает их в самые важные моменты — "вместе мы в последний раз", что подчеркивает историческую ценность снимка.Третья часть — размышление о том, как эта фотография откликнется в душах потомков.
Тут автор говорит о том, что потомки будут рассматривать эти снимки, вспоминать судьбы тех, кто на них изображён, и чувствовать связь с прошлым: "В ту военную страницу, что уходит за кормой..."
Итог:
- В предложенной заготовке, пропуски лучше заполнить так:
- "В этих стихотворениях выделяются три части." (или "в этом стихотворении")
- "о том, как герой снимается на фото с друзьями."
- "как отзовётся военная фотография в душах потомков."
Эти слова наиболее логично подходят по смыслу и структуре стихотворения.
Если нужно, я могу помочь подготовиться к экзамену по этому материалу или подготовить краткое изложение.
