Сделать самоанализ урока по вот такому варианту САМОАНАЛИЗ УРОКА (1 ВАРИАНТ) Класс: Тема урока: Тип урока и его структура: 1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки? 2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (кол-во слабоуспевающих, сильных уч-ся...) Какие особенности уч-ся были учтены при планировании урока? 3. Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный объект), дать оценку успешности в достижении ТДЦ урока. 4.Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока. Выделить главный этап и дать полный его анализ, основываясь на результатах обучения на уроке? Какое сочетание методов обучения было выбрано для объяснения нового материала? 5.Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать ,как другие этапы работали на главный этап? 6.Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями? 7. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков уч-ся? На каких этапах урока? В какой форме и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний уч-ся? 8. Психологическая атмосфера на уроке и общение учителя и уч-ся. 9. Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему? 10. Наметить перспективы своей деятельности. Технологическая карта урока ### Технологическая карта фрагмента урока **Тема урока:** Разнообразие животных **Класс:** 2 А #### Цели фрагмента урока: - **Дидактические:** - Ознакомить учащихся с классификацией животных (млекопитающие, птицы, рептилии, амфибии, рыбы, бесхребетные). - Развить навыки наблюдения и сравнения различных групп животных. - **Развивающие:** - Формировать умения проводить классификацию по различным признакам. - Развивать умение делать выводы на основе полученной информации. - **Воспитательные:** - Воспитывать уважительное отношение к природе и животным. - Формировать чувство ответственности за окружающую среду. ### Характеристика этапов урока 1. **Организационный этап** - **Образовательная задача:** Создание комфортной атмосферы для учебной деятельности. - **Методы и приемы работы:** Беседа. - **Деятельность учителя:** Приветствует детей, проверяет готовность к уроку. - **Деятельность обучающихся:** Откликаются на приветствие, собираются. - **Форма организации учебной деятельности:** Фронтальная. - **Дидактические средства:** Презентация с изображениями животных. - **Форма контроля:** Наблюдение. - **Планируемые результаты:** Личностные – создание теплой атмосферы. 2. **Этап подготовки учащихся к учебно-познавательной деятельности** - **Образовательная задача:** Подготовка к восприятию нового материала. - **Методы и приемы работы:** Мозговой штурм. - **Деятельность учителя:** Задает вопросы о животных, вызывает ассоциации. - **Деятельность обучающихся:** Делятся своими знаниями о животных. - **Форма организации учебной деятельности:** Фронтальная. - **Дидактические средства:** Картинки животных. - **Форма контроля:** Вопросы. - **Планируемые результаты:** Метапредметные (П) – развитие познавательных интересов. 3. **Этап изучения нового материала** - **Образовательная задача:** Изучение разнообразия животных и их классификация. - **Методы и приемы работы:** Лекция с элементами беседы, работа с текстом. - **Деятельность учителя:** Объясняет новую тему, показывает примеры животных. - **Деятельность обучающихся:** Слушают, задают вопросы. - **Форма организации учебной деятельности:** Фронтальная. - **Дидактические средства:** Презентация, таблицы, схемы. - **Форма контроля:** Вопросы, тестирование. - **Планируемые результаты:** Предметные – знание групп животных. 4. **Этап первичной проверки понимания изученного** - **Образовательная задача:** Проверка усвоения нового материала. - **Методы и приемы работы:** Тест (опрос), работа в парах. - **Деятельность учителя:** Раздает задания на проверку. - **Деятельность обучающихся:** Выполняют задания. - **Форма организации учебной деятельности:** Парная. - **Дидактические средства:** Рабочие листы. - **Форма контроля:** Тесты, ответы. - **Планируемые результаты:** Регулятивные (Р) – умение контролировать результаты своей работы. 5. **Этап подведения итогов урока** - **Образовательная задача:** Систематизация знаний, полученных на уроке. - **Методы и приемы работы:** Итоговая беседа. - **Деятельность учителя:** Подводит итоги урока, задает итоговые вопросы. - **Деятельность обучающихся:** Рассуждают о том, что узнали. - **Форма организации учебной деятельности:** Фронтальная. - **Дидактические средства:** Анализ выполненной работы. - **Форма контроля:** Устный опрос. - **Планируемые результаты:** Коммуникативные (К) – умение аргументировать свое мнение. 6. **Этап информирования о домашнем задании, проведение инструктажа по его выполнению** - **Образовательная задача:** Установление связи между уроком и домашним заданием. - **Методы и приемы работы:** Устная инструкция. - **Деятельность учителя:** Объясняет, что нужно сделать дома. - **Деятельность обучающихся:** Слушают, задают уточняющие вопросы. - **Форма организации учебной деятельности:** Фронтальная. - **Дидактические средства:** Запись домашнего задания в тетрадях. - **Форма контроля:** Ответы на вопросы по домашнему заданию. - **Планируемые результаты:** Регулятивные (Р) – умение слушать и воспринимать информацию. 7. **Этап рефлексии** - **Образовательная задача:** Оценка достижений и самооценка учащихся. - **Методы и приемы работы:** Анкетирование, обсуждение. - **Деятельность учителя:** Задает вопросы для саморефлексии. - **Деятельность обучающихся:** Оценивают, что поняли и что было сложно. - **Форма организации учебной деятельности:** Фронтальная. - **Дидактические средства:** Анкета обратной связи. - **Форма контроля:** Самоанализ, обсуждения. - **Планируемые результаты:** Личностные – развитие навыков самооценки и рефлексии. ### Общие планируемые результаты для урока: - **Предметные:** Знание о разнообразии животных, их классификации. - **Метапредметные:** - Познавательные (П): развитие мыслительных операций. - Регулятивные (Р): умение планировать и контролировать собственную учебную деятельность. - Коммуникативные (К): развитие навыков взаимодействия с другими. - **Личностные:** Уважение к природе и забота о животных, умение работать в команде.