- (1) Пойдём на Чатыр-Даг, сказал первый мальчик. (2) Скучно, сказала девочка - (3) Мы там недавно были. (4) Давайте искать сердолики, сказал второй мальчик. (6) Солнце слепит…
- (1) Пойдём на Чатыр-Даг, сказал первый мальчик. (2) Скучно, сказала девочка - (3) Мы там недавно были. (4) Давайте искать сердолики, сказал второй мальчик. (6) Солнце слепит глаза, и ничего не видно. - (5) Жарко, ответила девочка (7)Они сидели поджав ноги. (8) Мальчики спиной ко мне я видел их тоненькие шеи, а де- вочка лицом. (9)У неё было обветренное, загорелое лицо, исцарапанные ноги и мокрые воло- сы. (10) Ребята только что вылезли из моря. - (11) Что, не можете договориться, как провести время? спросил я. (12) Они посмотрели на меня, и девочка сказала: (13) Каждый день придумывают одно и то же (14) Скучно.... (15) А она ничего не придумывает, а только скучает, сказал первый мальчик. (16) Да, тяжёлое ваше дело. (17) Они вздохнули. (18) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо. - (19) А знаете что, сказал я вы по очереди на один день или на неделю выбирайте себе во-жака, и в этот день, что он придумает, то вы и будете делать (20) Только обязательно (21) Интересно. (22)А кто будет первым вожаком? спросила девочка. - (23) Ну кто? (24) Кто-нибудь из вас троих. - (25) Нас не трое, сказал второй мальчик (26) Нас четверо. (27) Сейчас ещё Димка придёт. (28) Димка у нас странный, сказала девочка. (29) Чем же он у вас странный? (30) Она засмеялась: (31) Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи. (32) А однажды он устроил там обсерваторию, сказал первый мальчик. (33) Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль. - (34) А я слышал, сказал второй мальчик, как он разговаривал с морем. (35) Иду я. (36) Тихо. (37) И вдруг слышу: «Молчишь, не отвечаешь? (38) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! (39) Иногда ты мне кажешься очень хитрым. (40) А иногда добрым, когда я лежу на твоём берегу и ты шепчешь мне, какие можно построить морские электростанции, исполь зуя твои подводные течения». (41) Смотрю никого. (42) Один Димка на берегу и орёт все эти слова. (43) Я ему говорю: «Димка, с кем ты разговариваешь?» (44) А он посмотрел на меня и от- вечает: «С морем». (45) С морем? удивился я - (46) Ну да. (47) Оно ведь живое (48) И в это время появился сам Димка (49) Он летел стрелой. (50) Лицо у него маленькое, волосы кудрявые и спутанные ветром. (51) Ребята повернулись в его сторону. (52) Я видел, я, кажется, видел гремучую змею! сказал Димка (53) Она ползла, тихо пошептывая, и я слышал её шипение. (54) Я хотел её тут же убить, чтобы добыть яд для ле карств. (55)Но потом я подумал, что вам тоже будет интересно посмотреть на живую змею. (56)И я примчался за вами (57) Мальчишки тут же вскочили. (58) А она нас не укусит? спросила девочка. (59) Трусиха! сказал первый мальчик. - (60) Девчонка! поддержал его второй (61) Пошли, Димка, без неё - (62) Что ты, сказал Димка девочке и тихо добавил: Эта змея обыкновенный уж. (63) Про гремучую я придумал для интереса. (64) И убивать мы её не будем. (65) Ужи безвредные змеи. (66) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек (67) Так я и не успел сказать ребятам, что самым лучшим вожаком для них будет Димка. (68) Он научит их всех мечтать... (По В. Железникову*) * Железников Владимир Карпович (1925-2015) детский писатель, киносценарист, лауреат литературных премий 1. Анализ содержания текста. Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов. 1) Чтобы избавиться от скуки, рассказчик посоветовал ребятам выбрать себе вожака 2) Ребята считали Димку странным, потому что он не боялся змей 3) По дороге к ребятам Димка увидел ядовитую змею. 4) Димка творческая натура, он всегда придумывает необычные занятия. 5) Рассказчик считал, что мечтатель не может быть вожаком. 2. Анализ средств выразительности. Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет. 1) Да, тяжёлое ваше дело. 2) Он летел стрелой 3) Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой! 4) Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек. 5) Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо 3. Лексический анализ. В предложениях 30-40 найдите слово с лексическим значением «учреждение, оборудован-ное для астрономических, метеорологических, геофизических наблюдений». Выпишите это слово.
Давайте разберём ваши вопросы один за другим.
1. Анализ содержания текста.
Вам нужно определить, какие из высказываний соответствуют содержанию текста.
Рассмотрим каждое из предложенных высказываний:
Чтобы избавиться от скуки, рассказчик посоветовал ребятам выбрать себе вожака.
Да, в тексте есть предложение, где я предлагаю выбрать себе воежака на один день или на неделю (предложения 19-22).
Значит, это верно.Ребята считали Димку странным, потому что он не боялся змей.
В текста: «Димка у нас странный... Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни...», и дальше рассказывается, что он смотрит на космический корабль, разговаривает с морем, и его странное поведение связано с этим.
Про змей: «Он хотел её тут же убить, чтобы добыть яд», но потом решил, что он безвреден, и побежали догонять мальчишек.
Нет в тексте явно указания, что ребята считали его странным конкретно из-за змей.
Это неправда.По дороге к ребятам Димка увидел ядовитую змею.
В тексте: «Я видел, я, кажется, видел гремучую змею!» — да, Димка увидел змею, которая оказалась безвредной.
Верно.Димка — творческая натура, он всегда придумывает необычные занятия.
Димка участвует в различных играх — поёт, читает стихи, строит обсерваторию, разговаривает с морем, — все эти действия свидетельствуют о его творческой натуре.
Верно.Рассказчик считал, что мечтатель не может быть вожаком.
В тексте: «Я вам скажу, самым лучшим вожаком для вас будет Димка. Он научит их всех мечтать...» — это говорит о том, что мечтательность — достоинство и вхождение в роль вожака.
Значит, это неверное утверждение, потому что рассказчик наоборот считает, что Димка — хороший вожак, умеющий мечтать.
Ответ: правильные — 1, 3, 4.
2. Анализ средств выразительности.
Нужно выбрать варианты, в которых есть эпитет — образное определение существительного, подчеркивающее качество или признак.
Посмотрим каждое:
Да, тяжёлое ваше дело.
— «тяжёлое» — эпитет.Он летел стрелой.
— «стрелой» — образный сравнительный оборот, не эпитет.Всё равно я разгадаю твои тайны и овладею твоей силой!
— нет явных эпитетов.Девочка засмеялась и побежала с Димкой догонять нетерпеливых мальчишек.
— «нетерпеливых» — деепричастие, не эпитет.Палило солнце, искрилось море, и было тихо-тихо.
— «палимое» солнце — нет, именно «палило» — глагол, описывает действие, нет эпитета.
Ответ: только 1.
3. Лексический анализ.
Задача: В предложениях 30-40 найти слово с лексическим значением — «учреждение, оборудованное для астрономических, метеорологических, геофизических наблюдений».
Рассматриваем предложения с 30 по 40:
Она засмеялась:
— нет.Он иногда заплывает вон на ту скалу в море и поёт песни из кинофильмов или читает стихи.
— нет.А однажды он устроил там обсерваторию, сказал первый мальчик.
— да, слово «обсерватория» — это именно учреждение для астрономических наблюдений.Всю ночь глядел в какую-то трубу: хотел увидеть космический корабль.
— «труба» — предмет, не учреждение.
34-40 — остальные предложения не содержат подходящего слова.
Ответ: обсерватория.
Если у вас есть ещё вопросы или нужно что-то дополнительно — я всегда помогу!
