"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1)…
"В тексте выделено пять слов. Укажите варианты ответов, в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте. Запишите номера ответов.1) ПРИНЦИП. Основная особенность устройства, действия механизма, прибора и т.п. Принцип работы телефонного аппарата. 2) ПРЕДМЕТ. Явление действительности, событие, факт. Судить о многих предметах. Иметь разные точки зрения на один предмет.3) ЗАДАЧА. То, что дано или необходимо разрешить, выполнить; цель, к которой стремятся, хотят достичь. Главная, насущная задача. Перед экспедицией стоят грандиозные задачи.4) ЦЕЛЬ. То, к чему стремятся, чего хотят достичь; основной замысел будущего состояния чего-л. Добиться своей цели. Цель переговоров. Каковы цели современного искусства?5) ОПЫТ. Попытка осуществить что-л., пробное осуществление чего-л. Первый опыт молодого писателя. Литературные, стихотворные опыты.Текст:Сомнительность уроков литературы станет заметней, если сравнить их с другими. Представьте, что нас заставляют учить не таблицу умножения, а историю таблицы умножения. Вместо принципов деления и сложения – примеры деления и сложения. Вместо методов анализа – набор результатов. Вместо игры на пианино – эволюцию инструмента. Получается, что такого предмета, как «литература», нет и быть не может. Ведь школа должна научить не тому, что читать, а тому – как. Особенно – сегодня, когда XXI век предложил книге столь соблазнительный набор альтернатив, что чтение может выродиться в аристократическое хобби <…> верховой езды или бальных танцев. Чтобы сохранить чтение, надо вернуться к «арифметике чтения». Только навык умелого чтения позволяет решить всякую задачу и влюбиться в подходящую, а не навязанную программой книгу. Чтению можно научиться, как всему остальному: осваивая азбуку, исследуя связи, понимая цели и оценивая средства, но главное – ставя себя на место автора. Чтобы стать хорошим читателем, надо быть писателем, или – хотя бы – побыть с ним.Медленно и упрямо ты идешь вплотную за автором, чтобы, переняв его опыт и обострив свою интуицию, настигнуть его. В тот счастливый момент, когда ты, научившись сливаться с текстом, догадываешься, что будет в следующем абзаце, сдан первый экзамен.(по А. Генису)"
Привет! Давай разберемся с твоим заданием по русскому языку и твоим ответом. Ты указал "3, 4, 5" как варианты ответов, а правильные — "3, 4". Значит, есть две ошибки: ты выбрал третий и пятый вариант, хотя правильные — только третий и четвертый.
Теперь по пунктам:
Задание требует определить, какие лексические значения выделенных слов соответствуют их смыслу в тексте.
Понимание текста: В тексте обсуждается влияние чтения и литературы, говориться о навыке чтения, умении понять смысл и перенять опыт автора. Важно подчеркнуть значения слов: "Задача" и "Цель" в контексте — это именно те понятия, которые там обсуждаются и соответствуют учебным определениям.
Варианты:
- ПРИНЦИП — это обычно основное положение или правило, а не устройство или механизм. В ответе у тебя его значение не соответствовало — правильное из объяснения: "Основное, исходное положение...".
- ПРЕДМЕТ — в смысле науки или дисциплины, что и указано в правильном ответе, соответствует тому, что в тексте говорится о чтении как о навыке.
- ЗАДАЧА — правильное значение, это то, что надо решить или выполнить, — подходит для этого пункта.
- ЦЕЛЬ — тоже подходит, это то, чего стремятся достичь.
- ОПЫТ — в учебной области и практике — это совокупность знаний и навыков, а не попытка или пробное действие, что там указано. Здесь ошибка — ты выбрал "опыт" в смысле "пробы" или "эксперимента", а правильный смысл — "совокупность знаний".
Итак, правильный ответ — 3 и 4, ты же выбрал 3, 4, 5. Именно "5" — это не то значение, которое подходит к контексту.
Если у тебя есть вопросы или хочешь подробнее обсудить каждый пункт, давай! А пока поставь лайк, если тебе помог мой разбор, или дизлайк, если что-то осталось непонятным.
