"Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.1) В тексте используются лексические повторы и формы слова (память,…
"Укажите варианты ответов, в которых даны верные характеристики фрагмента текста. Запишите номера этих ответов.1) В тексте используются лексические повторы и формы слова (память, процесс, творческий, преодоление), однокоренные слова (память - беспамятный, безответственный - безответственность). Важную роль играет экспрессивная (оценочная) лексика (неблагодарный, безответственный, бескорыстный, дорого нам, уважение к труду, моральная оценка, основа совести и нравственности). 2) В первом и втором абзацах использован приемумолчания. Он указывает на незаконченность высказывания, мысли, а также позволяет читателю подумать над своим окончанием предложения, передает волнение автора, его глубокую заинтересованность данной темой. 3) Использование глаголов повелительного наклонения (сожмите, расправьте, сожмёте) приглашает читателя принять участие в размышлениях.4) Развитию авторской мысли о важности сохранять память способствуют предложения с однородными членами и экспрессивное использование предложений с тире между подлежащим и сказуемым как самостоятельных, так и в составе сложных предложений.5) Стиль речи публицистический, тип речи - рассуждение: самого начала автор указывает на важнейшую проблему взаимодействия: человек –память; указываяпроблему, нацеливает на обсуждение важного вопроса, побуждает к действию, даёт конкретный совет, рекомендации, своеобразный рецепт важности сохранения человеком памяти. Текст:Память – одно из величайших свойств бытия, любого бытия: материального, духовного, человеческого...Лист бумаги. Сожмите его и расправьте. <…> останутся складки, и, если вы сожмёте его вторично, часть складок ляжет по прежним складкам: бумага обладает «памятью». Памятью обладают отдельные растения, камень, на котором остаются следы его происхождения и движения в ледниковый период, стекло, вода и т.д. Сложнейшими формами родовой памяти, позволяющими новым поколениям совершать перелёты в нужном направлении к нужному месту, обладают птицы. А что говорить о «генетической памяти» – памяти, заложенной в веках, памяти, переходящей от одного поколения живых существ к следующим! Запоминается то, что нужно; путём памяти накапливается добрый опыт, образуется традиция, создаются бытовые, семейные, трудовые навыки, общественные институты...Память противостоит уничтожающей силе времени. Это свойство памяти чрезвычайно важно. Принято примитивно делить время на прошедшее, настоящее и будущее. Но благодаря памяти прошедшее входит в настоящее, а будущее как бы предугадывается настоящим, соединённым с прошедшим. Память – преодоление времени, преодоление смерти. В этом величайшее нравственное значение памяти.Беспамятный» – это, прежде всего, человек неблагодарный, безответственный, а следовательно, и неспособный на добрые, бескорыстные поступки. А безответственность рождается отсутствием сознания того, что ничто не проходит бесследно.Совесть – это в основном память, к которой присоединяется моральная оценка совершённого. Но если совершённое не сохраняется в памяти, то не может быть и оценки. А значит, без памяти нет совести.Вот почему так важно воспитываться в моральном климате памяти – памяти семейной, народной, культурной. Хранить память, беречь память – это наш нравственный долг перед самими собой и перед потомками.(По Д. С. Лихачёву)"
Привет! Думаю, ты уже понял, что твой ответ "543" не совсем правильный. Давай разберёмся вместе, почему правильные номера — это "245", и что именно в каждом пункте важно учитывать.
В первом пункте речь идёт о лексических повторах и однокоренных словах, а также экспрессивной лексике. В тексте действительно есть повторы слова "память" и однокоренные слова, а также яркая оценочная лексика, например, "бескорыстный", "уважение к труду". Но в твоём ответе такой пункт не учтён, потому что ты его пропустил, написал "5" — в этом случае, к сожалению, ответ неверный.
Во втором пункте правильный ответ — "да": в тексте есть приём умолчания, например, многоточие, которое указывает на незавершённость мысли и стимулирует читателя думать. Ты правильно отметил этот момент, поставив "4" — тоже правильно!
Третий пункт — это о глаголах повелительного наклонения. В твоём ответе "3" — ты его указал, но в решении выясняется, что таких глаголов в тексте нет, есть изъявительные, например, "сожмёте". Значит, правильный ответ — "нет", то есть, "2".
Четвёртый пункт — о союзе и использовании однородных членов для развития мысли. В тексте есть такие конструкции и яркое использование тире для выделения. Ты поставил "3", но правильный ответ — "2".
В последний, пятый пункт, правильный ответ — "да", потому что текст действительно публицистический, автор ставит проблему, мотивирует к размышлению. Ты правильно отметил это "5".
Итак, правильный ответ — "2,4,5". А ты предложил "5,4,3" — из-за этого получилась ошибка, потому что ты неправильно расставил приоритеты и пропустил важные элементы.
Если хочешь, я могу помочь проработать каждую часть ещё подробнее. А как ты оцениваешь мой разбор? Лайк или дизлайк?
